作者：王乐
　　摘要：阅读是人们获取知识、信息和娱乐的主要手段之一。对于中学生，阅读是英语听、说、读、写中最重要的一种，更是提高英语语言水平的有效途径。因此中学英语教师十分注重阅读教学，而中学英语阅读教学探讨的主要问题就是如何培养学生的阅读能力，发展学生的语言技能，这也一直是中学英语教学改革的主攻方向。
　　关键词：中学英语，英语阅读，阅读教学
　　一、提高英语阅读水平的重要性
　　1.英语阅读可以激发英语的学习兴趣。在英语一开始的学习中，我们会受限于词汇量的不足，阅读是积累词汇量的重要途径，随着英语阅读量的不断提升，我们不在受限于词汇量与句意表达，从书本中了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等，开阔眼界，激发我们学习英语、了解世界宇宙的兴趣；阅读又是提升英语的有效手段，随着英语学习的进步，我们就会在大量阅读中感受到英语学习的成就，进一步激发英语学习兴趣。
　　2.阅读可以提高英语的听说写能力。阅读能力是发展其它三门能力的基础，我们在大量的阅读过程中，一方面可以积累大量词汇、优美的格言警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等，提高听说水平；另一方面，在把握文章整体框架结构的基础上，我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、遣词造句等写作技能，全面提高我们的写作水平。
　　3.阅读可以有效提高英语成绩。从应试的角度来看，英语阅读在考试题中占据着重要的比重。我们知道英语阅读能力不仅是对我们阅读速度的要求，而且也重在考查我们对文章的理解深度，面对文章体裁的日益变化与丰富，要想获得较好的分数，加大英语阅读量是必要的。
　　二、英语阅读教学存在的问题
　　1.教师教学模式单一。部分英语任课教师在阅读教学中，学生却并没有真正的参与其中，不能主动发现问题并寻找解决问题的办法。具体表现在学生在课堂上气氛不够活跃，教师仍然在教学活动中占据主体地位，无法抛弃传统外语教学模式，有的教师为了节约课堂时间，直接向学生呈现了知识的现成答案或者告诉学生如何去解决问题，没有起到很好的引导作用。
　　2.忽视对学生阅读习惯的培养。对于学生的学习意识而言，其阅读能力的提升需要注重系统性的形成过程，一些教师在教学的过程中，只是认为通过课外资料、阅读能力以及阅读水平的提升进行学生阅读兴趣的激发，对学生的课外阅读测试只是进行简单的答案公布。在这种教学背景下，虽然实现了学生英语阅读的训练，但是却没有使学生形成良好的阅读习惯，从而制约了学生阅读能力的提升。
　　3.对英语整体阅读重视不足。有不少教师将语言知识等同于词汇和语法知识，只专注于讲解和帮助学生练习一些孤立的词汇、短语和句型，很少引导学生去观察和思考所教学的语言点在具体语篇中的特殊意义与作用，更少从课文的宏观结构上帮助学生学习和掌握其语篇知识。尽管有的教师也在尝试借鉴语文教师的做法，帮助学生对整篇课文进行分段并归纳各部分的中心思想等，但很少有人将课文视为一个有机的整体，引导学生理解文章中各段落对表达文章主题所起的作用、各段落之间的逻辑关联，以及文章中的形式衔接手段和内在连贯之间的关系，思考语篇形式与意义、语篇结构与内涵的关系等。
　　三、提高英语阅读教学的方法与措施
　　1.创新英语阅读教学模式。在现阶段中学英语阅读课程教学过程中，其出现的最大误区就是教师在教学中过于注重对学生应试技能的培养，而忽视了对学生语言能力的培养，这种教育现状是较为不合理的。针对这种现状，需要将英语阅读教学的现状进行合理优化，将学生语言素养的提升作为基础，激发学生的语言素养。而且，教学人员也需要及时转变原有的教育观念，通过阅读课程体系的稳定提升，需要为学生阅读技巧以及信息能力的提升提供稳定支持。
　　2.培养学生的阅读能力。在升学压力的影响下，很多教师在进行阅读教学的过程中，其核心目的是提升学生的解题能力，通过教学与考试的结合，培养学生的阅读能力。在閱读测试的过程，可以采用“看题、读文章、做题”的形式，进行阅读素养的优化，使学生的阅读理解能力得到有效提升。而且，在文章教学完成之后，教师也可以有针对性地进行测试结果的分析，对学生的阅读意识进行合理调整，实现教学课程项目的有效引导。
　　3.注意培养学生的英语思维能力。思维能力，尤其是复杂思维能力的发展，既是理解的先决条件又是阅读的成果。因而，关注学生的理解过程和培养学生的推理能力、概括能力和想象能力等复杂思维能力应该成为我国中学英语阅教学的首要任务。唯有如此，阅读教学才能在帮助学生学习语言、发展思维、促进心智等方面发挥重要作用，那些以识字教学和信息获取为目的的做法有悖于阅读教学的初衷。
　　参考文献：
　　[1]孙晓燕.初中英语课外阅读教学中存在的问题及解决对策[J].新课程研究，2011（09）.