作者：周柳春
　　摘要 珠海市技师学院、珠海市高级技工学校于过去的2017-2018学年第一学期进行德育基于工学一体化课改，打开了德育课改的大门并推动课改的步伐，其奠定了先进的教学理念，突破了与专业相结合，促进德育高效课堂同时为今后教学改革必行和基础学科改革提供很好的范例和指明方向。
　　关键词 德育课改 教学理念 专业结合 工学一体化
　　一、理解“工学一体化”的概念
　　德育课小组对概念不清，但经过努力与专家探讨，将德育教学的学习任务转化成典型工作任务，能使每个不同专业的学生将工作与学习任务相结合，教中学，学中做，将工作与学习的教与学做一体化的教学模式。
　　二、实施工学一体化的思考
　　1、树立先进的理念
　　笔者认为，课改是一种先进理念，工学一体化就是德育课改的先进理念！在德育实施的过程中，不能将视其为一种教学模式或教学方法，它更是一种先进的教学理念，并坚定不移的融入教学中，专业系是将其在完成一个产品或一个项目，德育将其转换成典型任务，结合专业能力对同学们关键能力进行训练，这种关键能力将是同学们将会在专业学习中发挥其重要的作用，同是地是将来职场不可或缺的社会能力，从而更好地驱动学生在教中学，学中做并最终达到德育预期的教学效果。
　　2、厘清工学一体化培养的目标
　　（1）德育在课改过程，教学目标围绕着两种能力，一是专业能力；二是关键能力。何谓专业能力，是指德育所授课的内容；关键能力，是指一切在职场中所需要的各种能力，包括表达能力、沟通能力、团队合作能力、独立解决问题能力、时间把控能力等等，也可以称为“情商”管理！
　　（2）要与专业相结合，那在设计目标的过程中，针对不同专业培养目标有所不同，紧密结合专业进行设计（具体实施，请见例子：以育课程《技校生就业与创业指导》与电气系结合的教学设计）。
　　3、教学内容
　　技工院校的学生在过去大部分都是学习的挫败者，故教学内容不宜多、难，教学进度要放慢，让学生在完成任务的过程中得到满足和成就感！德育的教材具有特殊性，课时有限，所以在征订教材的基础上，必须简化教学内容，转化成典型工作任务。故，在课改的过程中，编写教材和学材显得尤重要！
　　4、编写教材
　　编写的教材就传统的教案，是给老师们执行，所以可以是文字即可。但编写的过程，一定要注意其标准性、规范性、执行性，设计出来的结果就是任何老师拿起这份教材均可以执管课堂。
　　5、编写学材
　　学材要根据教材进行编写，但，在编写学材的过程，一定是尽量都是用图片、漫画的形态出现，字数不宜太多，学生们不易接受全是文字的学材！
　　三、探究德育与专业教学的相结合
　　（一）任务名称：探索职业兴趣，找准职业方向，授课课时4课时；
　　（二）工作任务描述：马上参加顶岗实习，请同学们将自己的专业领域与未来岗位有更好的契合，设身处地地为自己探索职业兴趣，找准职业方向！让自己在将的职场选择合适的职业，为将来能在自己的职业中有更出色的表现作好分析和准备！
　　（三）教学目标
　　第一，专业能力（知识和技能）
　　1、通過小组讨论和任务驱动的过程，让学生循序渐进地认识什么是职业兴趣与职业方向；2、通过组织学生探索自己的职业兴趣与方向，并为将来进入职场做好职业定位，同时为下次课职业生涯规划作好铺垫。
　　第二，关键能力
　　1、通过组织学生进行小组讨论、分配任务、网络搜索、限时完成任务等，从而提高学生养成团队合作、工作的服从性、接受规则、信息检索的能力、培养学生的时间控制能力等社会关键能力；2、通过组织学生进行成果分享、展示，进一步培养学生的语言表达能力等，让学生更好地为将来职场服务。
　　（四）教学材料、实训设备、工具等
　　1、教学资料准备和教学方法的优化，包括教材与学材。2、教学过程的细节准备，熟悉教学过程。3、对学生的专业相关知识与技能的了解。4、学生学习程度的掌握，学生分组策略。5、制作多媒体PPT，准备教学道具。6、大白纸、A4纸、大头笔、计算机、扩音器、工作页等
　　（五）参考资料
　　1、参考书籍：广东科技出生社《技校生就业与创业指导》（第二版）广东省职业技术研究室组编。
　　2、参考网址：
　　（1）百度：电气自动化 职业分类；（2）通过国家权威网站（如中国就业网http：//www.china job.gov.cn）查询相关职业信息；（3）通过专业求职网站（如前程无忧http//www.51job.com）的“职位搜索”栏在“高级搜索”“关键字搜索”中输入专业名称关键词及选择各种条件选项，可得到相关岗位的具体要求。
　　（六）教学设计
　　笔者将传统教学与工学一体化融合起来，以下就是以《就业与创业指导》“探索职业兴趣，找准职业方向”4课时的完整设计。
　　第一，复习上次课内容（15分钟）
　　1、盘点上周分数：盘点各组的积分情况
　　2、抢答抽牌复习法：
　　（1）分组回顾上次所学内容，每人设计1个问题，并把答案写在问题后面（选择题、判断或问题答题）；（2）每组组长选出2个最经问题交给老师；（3）老师将每个小组提交的问题选出经典的问题进行提问；（4）每组同学轮流回答，错的抢答，每答对一题抽1张牌，最后回答得最多且正确率最高额外加2张牌。（计分员计好数）
　　3、设计目的：
　　（1）通过积分刺激学生学习的动力；（2）以比拼形式进行温故而知新，调动学生学习的积极性。
　　第二，职业兴趣，职业方向的工作情景描述（真实案例导入）（4分钟）
　　1、真实案例
　　有一天，我们家门铃响起，我打开门后，遇上14电气1班（预备技师班）顶岗实习的一位学生，他现在在珠海市燃气管道股份有限公司上班，今天他是上门进行维修煤气管道，他主要负责是客服工作。我问他，喜欢吗？他说，他感觉很不错，入职珠海市燃气管道股份有限公司这是他梦寐以求的单位，在顶岗之前，他经过职业兴趣分析、筛选后，在相关企业中选定这个单位，以后他还可继续晋升，现在他对自己的将来有更准确的职业岗位定位，他还要考取对应的职业资格证！