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提高中年段学生审题能力降低学生个体差异的策
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2018-10-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:马丽仪
  【摘要】在近几年的教学中,纵观每次的水平综合练习成绩,在分析时均发现:学生因审题能力差导致失分的情况相当严重。学生审题能力的不足与教师的上课、布置作业、测试题型等教学行为及学生的学习习惯有很大的关系。直接影响到学生在作业完成质量的高低,并对将来能否养成学生良好的学习习惯造成莫大的影响。
  【关键词】审题能力 降低差异
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0153-01
  为提高学生审题能力,最终以提高学生的成绩达成研究的目标,如何提高学生的审题能力完成数学作业提出如下的对策:
  一、取消包办代替
  低年段的教学因学生的识字面不广,教师在课堂上讲解例题时都会亲自把题目读一遍,用重音体现重要的信息或者直接说出重要的条件,从读题,审题,理解题意方面,一律都包办代替。但是中年段孩子的词汇量,理解能力都比低年段有很大的提高,在平时课堂上讲解例题时,教师可以逐步改变代替包办的习惯。审题能力高低直接影响学生的作业效果,教师要时刻提醒自己在教学例题时由学生自己去认真审题,找到解决问题的关键所在。教会学生认真点着题目来读,以培养学生良好的审题习惯,让学生带着这一好的习惯认真完成数学课堂效果的延续——數学作业。
  二、引导专注审题
  专注是学生在完成数学作业中认真审题的关键,专注可以从悉心指导并教育学生要学会专注听题开始,先从听算作业开始训练,组织学生集中注意力专心听,听一道,做一道,并督促学生坚持做到眼到、耳到、心到、口到。坚持每天听算8题,通过长期坚持的训练,既能培养学生坚强的意志,又能提高学生的计算能力。在数学作业练习中,也可精心设计“五分钟完成的作业”的活动,教师可根据每节课的不同内容,精心设计各道专项训练题目培养学生的专注力,要强调必须高效率的前提前快速完成,并对满分的同学进行大力表扬。
  三、强化审题方法
  阅读——审题的前提,调研报告数据反馈说明,学生就是阅读能力差才导致审题不认真,许多学生读题时,一目十行,在未加充分思考的情况下就盲目的按已知条件去解答,影响了数学作业的效果。数学的题目需要认真读,计算公式需要认真读,分析题意时更要认真读,但是怎么读呢?读题的方法是关键:一开始可以要求学生可以用手指或笔指着题目,为了让学生在读题时做到不添字,不漏字,不错字,不破句,教师可以要求学生同桌互读,避免在齐读时有滥竽充数的现象发生。二要找出有用的信息,用圈或下划线等标记标出有用的信息。在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯。如果遇到简单的解决问题时,能画图,应画一个图,并在图中标出必要的条件和数据。经过一段时间的练习,学生的读题能力自然会有较大的提高。而良好的阅读习惯,直接影响审题的能力高低。
  四、激励与惩罚并重
  “赏识、激励、爱心”的教育,可以让学生学会尊重和感激,而适度的惩戒则会让学生有更多的责任感和使命感。在数学作业方面,对长期认真审题而取得优秀成绩的学生,要热情鼓励,让其成为其他学生的学习标兵榜样。而对于经常出现马马虎虎、还未看清题就草草完成了导致作业较多错误的,具体为在做作业时忘记写得数、写答、写余数写单位名称等情况时,教师适当情况下可适当惩罚,或抄该题2 遍或画一个“?”或写上鼓励性评语等等,以加深学生审题错误的体验反思,强化其一丝不苟的态度,增强审题意识,养成认真读题、谨慎作业的习惯。
  以三(2)班为试验班,在数学作业中渗透提高孩子们的审题能力的方法后,该班学生的学习习惯发生了巨大的变化,学习成绩直线上升,并取得了如下良好的效果。
  1.学习本领加强
  学生的审题能力逐步增强,对于不同的题型学生都会用自己喜欢的审题方法去进行审题解答,养成良好的审题习惯,由于进行了针对的审题,学生作业的出错率明显减少。良好的书写、审题、解决问题甚至用草稿本等方面逐步养成良好习惯,这种习惯不仅仅表现在数学课上,学生把这种好的审题方法也用在其他科目的作业之上。
  2.学习积极性高涨
  在掌握了正确的审题方法,提高了学生审题的能力后,学生学习数学的兴趣空前高涨,数学作业成绩满分的次数大幅度提高,学生的良好学习习惯得以养成。现在三(2)班的学生学数学的积极性热情万分,真正把数学课堂从“要我学”变为“我要学”,并能坚持把数学作业中的审题习惯应用在其他科的作业之中。
  3.学习成绩提高
  在三(2)班初步推广培养在数学作业中提高学生的审题能力后,2013年第一学期期末数学综合练习中,三年级班取得100分的人数如下:三(1)班9人,三(2)班18人,三(3)班8人,三(4)班8人。三(2)班以优异的平均分成绩居全级之列。
  培养学生良好的审题习惯是一个长期的任务,它几乎无捷径可走,只有在学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。小学阶段是形成良好审题习惯的关键时期、最佳时期。因此,作为教师,不仅仅是教会了学生如何审题,更重要的是教会了学生如何去思考问题,积极寻找问题的解决方法。通过培养学生的良好审题习惯的途径,提高数学课堂教学的高效率,而最终提高学生的整体素质。


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