作者：刘宇烁
　　【摘要】高考改革，语文成为重中之重。语文则主要是阅读和写作，文言文阅读成为难点。宜昌市第一中学，开展“浸润经典，感悟智慧”读书文化节活动。
　　【关键词】高中语文 史记 刺客
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0099-02
　　教育部统编语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏：高考语文阅读题的选文范围，将会远远超出高中教材和一般高中生的认知范围。难度、深度、广度，全面向学术级、经典级看齐，语文高考要实现让15%的人做不完。清华大学教授王文湛：数学降低难度，今后高考的区分度主要在语文，语文主要在作文。 提升阅读理解能力、增加阅读量、有效学习写作方法，成为高中语文学习的重要途径。
　　一、宜昌市第一中学读书文化节活动
　　宜昌市第一中学举办读书文化节活动，读《史记》，明智慧。研读经典史书，感悟古人智慧，培养学生的阅读能力、逻辑思维能力、写作能力及自主学习能力。激发同学们读好书、好读书的学习意识，形成“教师有书卷气，学生有书生气，校园有书香气”的浓厚读书氛围。
　　推荐2017届优秀毕业生讀书目录展，舒沛谙、高学是、朱哲凌，三位学长，三年在学校图书馆分别借阅图书66、65和40册。“研读经典史书、弘扬优秀传统文化”。阅读不仅可以增长知识，提高修养，更是一个人综合能力和学科素养形成的关键所在。
　　二、学生读《史记》有感，经典书籍照亮人生
　　我在语文老师段羽的指导下，写下读《史记》有感。
　　开卷读《史记》，总有一类人让我们慨叹，总有一种精神让我们沸腾。一条命，一柄剑，一逢知遇，便将身轻付，在刺杀中验证自己的宿命。“刺客是天壤间第一种激烈人，《刺客传》是《史记》中第一种激烈文字。”春秋战国，礼崩乐坏，天下不以天子为尊，世人各为其主。这时候，儒家的一根支柱“仁”，由孔子和他的弟子坚守；另一根支柱“义”，则为那些侠客继承。《史记》中特地为他们写有——《刺客列传》。
　　我喜欢这些侠客，不仅是我，李白也喜欢，“事了拂衣去，深藏身与名”。陶渊明最赞赏荆轲，“其人虽已殁，千载有余情”。侠者，有两种，一种是善事，一种行恶事。人们常说，行善事者为侠，行恶事者为刺。其实他们行事本没有区别，都是遵循自己的本心。
　　但我独独欣赏那些刺客，快意恩仇，让人好不痛快。然而个人终究无法改变时代的潮流，如同豫让只能刺中赵襄子的一件衣裳。不过对于他们而言，无愧于心，足矣。他们的行事是一个“义”字当头，是一个“气”字存心。
　　鲁大将曹沬三战三败于齐，会盟时劫持桓公逼复鲁国土地。这似乎毫无理性，更让人不懂的是他竟把桓公放走。桓公想毁约，却被管仲拦住。可能只有管仲才真正理解为何曹沬要劫桓公吧，只是一口气难平，一个为义之战而已。目的已经达到，行刺则会使自己陷入不义。曹沬也因此成为第一个被记载的刺客。 刺客首先是侠客，为义愤不顾身，不达目的誓不罢休，都是侠者风范。而刺客则另有两个特性，一是在机会出现前的隐忍，一是“不是你死便是我亡”的拼命。豫让三次伏击赵公，聂政将剑藏在琴中，毁容吞炭，专诸将剑藏在鱼肠中。而且，无论成败与否，他们都没有选择逃离。他们在仅有的一次刺杀中，燃尽了自己的生命。如彗星袭月般，无限风光的一瞬，于他们却是永恒。
　　在我心中，荆轲不是刺客的巅峰，而是悬崖。他在易水边的高歌，是末世的最后一声怒吼。他是义的最后一尊丰碑。时不复古，战国士人以利为先，但荆轲不屑与其同流合污，燕太子别有用心，急催他上路，他心知肚明，但不在意，早已将置生死于度外，为义殉身乃侠者之大为！而他，在出发时早已知己必死。荆轲是真正大无畏的勇者，他足以代表那个时代！这大概就是司马迁为荆轲、为刺客立传的缘由吧。后世的文人，哪里会有这些先辈的豪气，他们的叱咤！据说推荐荆轲之时，燕丹子这么说，“血勇之人，怒而面赤；脉勇之人，怒而面青；骨勇之人，怒而面白；神勇之人，怒而色不变，荆卿！”
　　荆轲已死，文人儒家断了一根支柱。他的死，象征着对强权的无声的反抗。他的死，是春秋大义的一次消散。身后，再也也没有人登高，饮饯易水之上。
　　这些刺客们的行为未必正确，如豫让刺衣，赵襄子贤名在外，而智伯臭名远扬。但他们都有通透的灵魂，忠勇之心，即便入地狱，也无愧一切人神的质问。这些试图以一己之力扶大厦于将倾的刺客，用血义书写了一段纷争不休的精彩往事。
　　“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还；探虎穴兮入蛟宫，仰天嘘气兮成白虹。”他们的身影在尘嚣中渐渐模糊，但那慷慨悲壮的变徵之声，那激扬澎湃的羽声，在我耳畔交织错杂。
　　总有一些人，这辈子不合常人的思维，逆着潮流，迎难而上，他们正是这些刺客精神的后继。那些刺客，像扑火的飞蛾，不惧烈火焚身，只为心之所向的光明。
　　三、高中语文学习的思考
　　高中语文的学习方法非常多，从小学开始，语文已经学习了十几年，重点要有学习兴趣和激情。学校的读书文化节活动，班级的阅读训练，读古文、记古文，写作文一体化，使学生与文章产生共鸣，提高语文学习效率，培养学生的自主学习能力。
　　参考文献：
　　[1]司马迁.《史记》原著，崇文书局出版，2017.1.