课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
小学语文阅读教学有效性策略探析
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2018-10-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:徐建荣
  【摘要】阅读教学是语文课堂不可或缺的一部分。它对语文教学具有非凡的意义。在小学语文阅读教学中,教师应该特别重视它,从实际出发,对提高阅读教学效果的策略进行深入的研究和探索,以激发学生的阅读兴趣和发挥阅读的价值,为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。
  【关键词】小学语文 阅读指导 有效策略
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)34-0092-01
  1.小学语文阅读教学中现状分析
  在小学语文阅读教学的实际过程中,小学阅读教学的有效性还存在一些亟待解决的问题。首先,一些教师受到长期传统教育理念和考试导向思想的影响。他们忽视了小学生身心发展的特点。他们的教学仍然基于以往照本宣科式的教学风格,忽视了学生作为教学主体的地位,导致小学语文阅读教学效果不理想。其次,在小学语文实际阅读教学过程中,仍然存在阅读课堂气氛沉闷,学生阅读兴趣不高的问题。再有小学语文阅读教学实际过程中,缺乏明确的阅读目标。
  2.提升小学语文阅读教学有效性的策略
  2.1建立有效的阅读环境,激发学生的阅读兴趣
  在小学语文阅读教学的实际过程中,教师通过创设有效的阅读语境,激发学生的阅读兴趣。教师可以运用学生丰富的形象思维和相对敏感的感官特点。在实际教学中,运用多媒体和其他手段创造相关的教学情境,以激发学生的学习兴趣。例如,在《赤壁之战》相关的阅读教学中,教师可以用多媒体向学生播放电影《赤壁》中的相关片段,利用感官刺激激发学生的学习兴趣,阅读热情,进而提升语文阅读教学的质量与效率。
  2.2明确语文阅读教学目标,有针对性地阅读
  明确阅读教学目标是实现有效阅读的保障。只有学生明确了阅读方向和目标,才能真正体现阅读教学在语文教学中的价值,让学生更好地理解阅读教学的价值。找到阅读和学习的方向。在指导学生进行阅读时,教师应让学生在阅读本文时清楚地了解应考虑哪些问题。他们应该提取文章中暗示的因素,并应使用这些文本信息来挖掘作者的情感。因此,才能与自己的情绪共鸣,并提高学生的阅读体验。通过建立这样一个教学目标,学生可以在实际阅读中发挥自己的主观能动性,并有一个明确的目标。在阅读过程中,他们更加关注阅读的内容,不断提高小学语文的阅读效果,提高阅读教学水平。
  2.3科学选择阅读内容是提高有效性的保障
  为了提高阅读的有效性,教师首先是合理地运用有效的阅读内容。随着新课程改革的快速发展,我国小学阅读教材中删除了大量与阅读教学无关的内容,大大提高了教材的有效性。但是,这并不意味着教师可以按部就班地进行讲解。为了更好地提高教学效果,促进学生健康成长,教师还必须有选择地选择教学内容,避免教学的随意性。具体方法是:首先选择有利于学生发展的教学内容。小学语文教材具有兼容性强,综合性强的特点。但是,不同的文章有着各自的侧重点。因此,教师必须在全面了解教材的基础上确定重点,选择适合学生发展的教材。避免收效甚微的情况出现。其次,科学整合和拓展语文阅读内容。小学语文课本内容有限。为了更好地提高教学效果,教师必须不断深入并努力整合和拓展语文阅读的内容。例如,《秋天的怀念》的时候,为了让学生更好地理解和感悟,教师就可以将文章《我的老师》整合进来,并通过补充相关的文学资料,来引导学生体会亲情。在教授完具体的词语和段落后,向学生推荐几本与亲情有关的书籍。这种教学方法不仅可以提高“一体化”阅读课的效率和质量,而且可以让学生在“扩展”中学会感动、学会如何更好地去爱。
  2.4引导学生展开交流,在交流中升华认知
  在学生充分阅读和积极思考的基础上,鼓励学生大胆讲话,发表意见和看法,充分将自己的见解与看法表达出来,让学生真正实现个性化阅读。教师应该为学生创建一个交流和互动的平台,让学生学会表达,学习说话,学会倾听,学会总结,让学生在交流与讨论中拓宽学生的认知空间,扩大深度和广度,引导学生向着更深层次探索。当学生的看法发生偏差时,可以通过学生之间的讨论和交流加以纠正;当学生的意见不同时,学生可以通过激烈的讨论达成共识。只有这样,我们才能真正打破傳统的以教材为中心,以教为中心,一切以标准答案为中心的封闭教学理念。只有这样,才能真正解放学生的思想观念,让学生充分发挥想象和思维。这样课堂才能出现更多的“标新立异”,拥有更多不同的声音,才能碰撞出思维的火花,这样的阅读教学才是我们所追求的。
  总之,阅读教学是我国语文教学不可缺少的一部分。是小学生最喜欢的学习内容,应该受到教师的高度重视。只有当教师充分了解小学生的发展特点,制定适合学生的发展规划,才能真正提高阅读教学效果,使学生享受阅读,达到“快乐阅读”的教学目标。为培养全面发展的高素质人才打下基础。
  参考文献:
  [1]于颖.提高小学语文阅读教学有效性的研究策略[J].中华少年,2017(36):35-36.
  [2]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学,2015.
  [3]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].考试周刊,2014.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4