作者：郭自立
　　【摘要】随着新媒体技术的快速发展，新媒体已深入高校大学生群体，并为大学生们所喜爱和依赖。因此，面对新形势，高校思想政治教育也要紧跟时代的步伐，把握大学生的思想特点，为思想政治教育提供新思路和新路径，通过丰富思想政治教育内容，发展思想政治教育载体，提高思想政治教育水平，加强大学生媒介素养教育等措施，切实提升大学生思想政治教育的有效性。
　　【关键词】高校大学生 思想政治教育 方法 创新
　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0072-02
　　大学阶段是个人成长成才的关键时期，也是世界观、人生观和价值观形成的重要时期。因此，对大学生进行系统科学的思想政治教育，是引领大学生朝着健康方向发展的重要保证。当前社会正处于重要转型期，大学生也受到不同思想的影响，出现了一些新的思想特点，而传统的思想政治教育方法已不适应当前的新形势，因此，亟需对大学生思想政治教育方法进行创新。
　　一、当前大学生思想政治教育现状
　　（一）当前大学生的思想特点
　　1.追求个性自由。当前在校大学生，大多为90年代后期出生的独生子女，自由意识较为突出。他们追求个性自由，对新事物的接受能力较强。面对新媒体中的海量信息，大学生可以不受时间和空间的限制，根据个人喜好自由筛选。大学生作为信息输入者的同时，也担当着信息输出者的角色。他们可以在新媒体这个虚拟平台上，自由表达自己的想法和见解，分享自己的经验与心得，从而在现实世界中获得支持与信任。特别是随着网络聊天及移动互联网通讯的普及，新媒体对大学生自由个性形成与发展的影响越来越明显。另一方面，大学生对新媒体的依赖慢慢转为信任，从而更加刺激大学生对个性自由的追求。
　　2.注重虚拟沟通。当前，微博、QQ、微信等新媒体形式已成为大学生沟通交往的主要方式和手段。在新媒体这个虚拟的网络空间中，人们都是以匿名的方式进行交流，能够保护个人的言论自由及隐私，可以更好地传递思想和情感。因此，网络已成为大学生发表自己见解和心声的重要平台，他们渴望通过网络交流表达自己的意愿和想法，并获得他人的认可和尊重。
　　3.价值选择多元化。大学生大多数尚处于青春期，思想和心智并没有完全成熟，做事情容易冲动，缺乏理性的判断能力，一旦受到来自外界消极信息的干扰，便容易出现价值观混乱、理想信念倒退等问题，从而使高校思想政治教育的效果大打折扣。大学时期正是人生观、价值观形成的关键阶段，大学生思想的可塑性强，但面对多元化的信息输入，打破了由教师、家长及主流媒体的话语权威，大学生的价值选择也日趋多元化。
　　（二）当前大学生思想政治教育存在的问题
　　1.教育内容缺乏针对性
　　传统的思想政治教育往往依据教材，围绕党的基本理论和路线、方针、政策展开，理论性较强，与大学生的思想和生活距离较远，教育内容的针对性和实效性较差，对学生的吸引力和感召力不强。当代大学生面临着诸多实际问题，如学习、就业等，因而会产生多方面的心理压力，一些学生常常会感到迷茫、无助和压抑。因此，仅仅从宏观层面对学生进行思想政治教育，往往没有明显的教育效果。
　　2.教育载体僵化
　　随着新媒体技术的发展，教育载体也日益丰富。当前许多思想政治教育工作者已尝试将新媒体运用于大学生思想政治教育工作中，许多高校已经开设思想政治教育主题论坛、开发移动互联网平台等，迎合了当前大学生的心理特点，对大学生思想政治教育工作起到了一定的促进作用。但当前仍然有许多思想政治教育工作者不能与时俱进，仍然固守传统载体形式，从而使思想政治教育载体不能迎合当前学生的需求和兴趣，学生缺乏学习和接受的动力，甚至对思想政治教育产生逆反心理。
　　二、大学生思想政治教育方法创新路径
　　（一）丰富思想政治教育内容
　　鉴于当前大学生思想政治教育内容缺乏针对性和实效性这一现实问题，大学生思想政治教育内容需要丰富与发展。在当下新媒体背景下，高校思想政治教育工作者需要根据当前学生的思想特点，从学生实际出发，围绕不同的教育目标设计创新的教育内容，并积极开展贴近学生的教育活动。例如，将时政新闻引入思想政治教育中，深度挖掘新闻事件与教材知识的交汇点，将国家要闻、社会热点和百姓话题融入思想政治教育，更加贴近学生的实际生活。
　　另外，大学生思想政治教育中还应加入服务性内容。思想政治教育是提升大学生思想素质的服务，其在帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的同时，也应帮助大学生解决其在学习、生活中遇到的问题，给予大学生心理层面的辅助，为大学生创设表达与倾诉的平台，使他们感受到尊重与关怀，鼓励他们积极投身社会主义主流文化的建设之中。
　　（二）发展思想政治教育载体
　　发展思想政治教育载体，首先要加强载体的数字化建设。当前数字化技术蓬勃发展，有力助推了大学生思想政治教育改革。思想政治教育工作者应深入建設数字化建材体系，着力研发与大学生身心发展相匹配的新媒体教学软件，提升思想政治的教学效果。其次，要强化载体复合化建设。校园载体是结合传统媒体与现代媒体的独特生态系统，具有极强的复合性、整体性、开放性和动态性的特点。要想实现载体功能最大限度的发挥，必须对校园载体进行复合化建设。继续发挥传统媒体教育的优势，如校园电台、宣传栏、校报等。同时，在融合校园媒体的基础上，努力创建新的媒体环境，构筑新的媒介形式，如教学楼媒体、校园走廊媒体、体育场媒体等形式展开思想政治教育活动。发展思想政治教育载体，充分运用各校园媒体对大学生进行思想政治教育，保持正确思想观念及价值传递的持续性，营造积极和谐的育人氛围，提升大学生思想政治教育的实效性。
　　（三）提高思想政治教育水平
　　思想政治教育者是思想政治教育的直接实施者，只有加强思想政治教育队伍建设，提高其综合素质，才能提升思想政治教育水平。首先教育工作者要更新观念，以现代化的思想政治教育观念为指导，转变故有的陈旧观念，以观念转变带动行动转变。充分发挥大众传播载体在思想政治工作中的重要作用，潜移默化地感染大学生的思维模式和生活方式等，使其朝向积极健康的方向实现自我转化。其次，思想政治教育者要提升自身政治理论水平。在当前新媒体背景下，思想政治教育工作愈发显得重要与紧迫。思想政治教育者自身的理论修养直接影响思想政治教育开展的成效。只有思想政治教育者把握好思想政治教育规律，积极利用大众传播媒体等有效方式，实现新媒体与思想政治教育的深度融合，才能使思想政治教育的开展深入大学生的思想和生活。
　　（四）加强大学生媒介素养教育
　　媒介素养，是指对各种媒介信息的理解、批判能力以及个人运用信息对生活和社会发展的能力。新媒体具有自由、虚拟和多元等特性。在新媒体时代，每个人都充当着信息输入者和输出者的双重角色，因此，加强大学生媒介素养教育，需要从输入者的素养和输出者的素养两方面进行考量。作为输入者，即信息的接受者，应能够理性地分析媒介信息，吸收其中的有益成分，自觉批判和抵制消极负面的信息；作为输出者，即信息的传播者，要提升个人的政治素养和道德修养，多宣扬充满正能量的信息。对于消极的负面信息和低俗的“文化鸦片”，要坚决抵制，有效遏制。因此，高校思想政治教育者应努力拓宽教育渠道，提升大学生的媒介素养，加强大学生对媒介信息的思考、筛选、处理、评估和运用的能力，自觉抵制新媒体中的不良信息，提升大学生输入与输出媒介信息的能力。
　　参考文献：
　　[1]饶华.新媒体背景下大学生思想政治教育的创新策略[J].中国高等教育，2014（18）：40-41.
　　[2]任小龙，沈强.自媒体与大学生思想政治教育路径创新研究[J].中国青年研究，2014（07）：106-109.
　　作者简介：
　　郭自立（1973.10-），男，汉族，河南周口人，硕士，研究方向：高校思想政治教育与管理研究。