作者：罗兆旭
　　【摘要】本文主要以微课与高中自然地理教学的有效融合为重点进行分析，结合当下微课在自然地理教学的过程中存在的不足为主要依据，从融合微课引入新课、融合微课进行情境模拟等方面进行深入探索，其目的在于加强高中自然地理教学质量。
　　【关键词】自然地理 微课 教学融合
　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0149-01
　　因微课自身具有的独特优势，致使其得到了广泛利用，为了满足素质教育要求，将微课融入到高中自然地理教学中十分重要，其不但能够激发学生学习兴趣，还能活跃课堂氛围，使班级内部更多的同学参与到自然地理教学活动中，保障高中自然地理教学质量。但当前微课在自然地理教学中依然存在些许问题，为了保证微课的效用充分的发挥，需将其存在的问题切实的优化，具体措施如下。
　　一、目前自然地理教学中微课应用现状
　　第一，并不适用于所有地理知识。利用微课能够详细阐述知识点，但并不代表所有的自然地理知识都能利用微课来讲解，因微课自身对时间有一定要求，所以并不能利用微课讲解所有知识点，比较简单的高中地理知识点能够利用微课教学，但是相对繁杂并且需要花费大量时间的，还是利用传统的教学方法更胜，过度依赖微课教学，会导致教学效果受影响。因此，知识点相对简单的能够利用微课进行教学，而知识内容较繁杂的杜绝利用微课教学。
　　第二，科学处理微课与自然地理间的关系。微课与各学科间并非是单一的从属关系，若是需要互相融合，共同进步，需利用新兴教学法，构建明晰的教学主题、丰富教学资源、营造真实情境，以便微课更好的服务地理学科。
　　第三，微课的表现形式的多样性。当前学生所了解的自然地理课堂模式还比较单一，表现形式不够灵活，特别在一些微课比赛网站中所上传的比赛作品，诸多都是利用的课堂教学模式，制作方法也只是单单依靠摄像机记录，所以需要注重其多样性表现形式。
　　第四，需明确微课设计主题。诸多高中地理教师在设计、研发、利用微课时都没有一个明确的目的，开展微课教学动机也是多样化的，诸多自然地理微课内容都出自于微课比赛中，诸多微课设计的主要目的是为了更好的进行比赛，因此在设计微课时需明确设计主题，展开针对性设计。
　　二、微课与高中自然地理教学的有效融合
　　1.融合微课导入新课。新课的导入质量与课堂教学效果有莫大关联。教师在讲解新知识点时，可以融入一些有关新课的音频或是视频，从而调动学生学习热情，为教师后续工作有序进行提供依据，比如，在教授人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》这一课时，教师可以将一些关于天体的图片与新闻等制作成微课视频，这不但能够加强学生学习兴趣，还能使学生加深对《宇宙中的地球》这一课中知识点的理解，从而加强学生学习积极性。
　　2.融合微课详述知识。全面讲解知识点是高中自然地理教学的基础。高中自然地理这门課程分为自然地理、人文自然地理等，各个部分都是依据有关内容展开的系统安排。比如人教版高中地理必修一有行星地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造、自然地理环境的整体性与差异性这五部分，这五部分又分为四小节，其中每个小结都是由许多知识点结合起来的，用10min的时间将一些重难点知识融合起来，构成一个具有针对性的微课，让学生展开反复研究。还能让学生依据自身学习情况，通过观看微课视频的方式进行复习。比如，高中自然地理中掌握了地形特点、自然地理方位、经济条件等以后，再利用微课进行描述。
　　3.融合微课探究知识点。高中自然地理知识相对初中来讲比较抽象。因此在对高中自然地理进行教学中，需依据具体状况，采用多媒体技术，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，为高中生构建科学的自然地理理念奠定基础。比如，在教授人教版高中地理必修一《气压带和风带》这一课时，教师可以引导学生观看有关于气压带和风带的动画视频，让学生了解气压带与风带形成过程，进而有效掌握此种天气状况。并且部分自然地理理念，比如地球公转与自转等概念皆能够利用动画进行演示，从而帮助学生掌握。
　　4.融合微课创设情境。自然地理科目的空间与时间相对较广泛，这便需要教师在实际教学中，将自然地理知识与其所处的地理位置以及空间位置进行紧密结合，例如地球公转与自转的含义，能够应用动画软件来演示地球公转或是自转的方向、时间以及角速度等知识点，教师可以进行适当讲解，切勿过度依赖微课，以免适得其反。
　　三、结束语
　　综上所述，微课为一种新兴的教学资源与应用模式，并逐渐发展为教学研究的主体。当前，微课相关内容还相对匮乏，只有收集丰富的微课材料，才能保证所制作的微课具有高效性与趣味性，使更多学生积极主动的参与到课堂教学活动中，从而保障高中自然地理教学质量。
　　参考文献：
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