作者：唐燕
　　【摘要】在李克强发出“大众创业、万众创新”的号召后，我国掀起了一批新的创业浪潮，在这个“双创”的背景下，学校在学生创业中起到更加重要的作用。为了培养优秀的创新型人才，各大高校开始与企业联合创立创客空间，致力于为学生提供更多创业机会。以宁波大红鹰学院为例，通过分析在校企合作中学校以及企业所采取的措施，进而探讨了“双创”背景下校企共建创客空间的策略。
　　【关键词】校企共建 创客空间 “双创”背景 措施策略
　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0006-02
　　一、引言
　　在2014年夏季达沃斯论坛的开幕会上，李克强明确提出我国要实现“大众创业、万众创新”的创业目标，对此，全国各地掀起创业热潮。在此背景之下，越来越多的高校开始加大创业教育力度并为学生寻找有利资源，学校与企业合作共建一个让学生可以交流沟通的创客空间势必在行。本文以宁波大红鹰学院为例，通过列举该校与校外企业为推动创客空间的建立所采取的措施，进而完成与本文有关校企共建创客空间的策略研究。
　　二、校企共建创客空间的措施
　　培养创新型人才是当前各大高校的教育目的，宁波大红鹰学院一直高度重视实现这一教育目的，把为社会培养更多应用型、创新型人才作为学生的培养目标。对此，该校在制定教育目标时更加侧重于对学生创业能力的培养，为了给学生提供充足的创业机会，该校调动了校内校外各种力量和创业资源。为了给学生建立一个良好的创客空间，在“双创”的大背景下，该校积极联系各大企业，加强与企业之间的合作，已经形成了一条校企良好合作的创业道路，为学生提供一个充满活力的创客空间[1]。在下述几条措施顺利实施的基础之上，该校将与各个企业之间建构一个可持续发展的创业空间。
　　1. 学校采取的措施
　　在“双创”背景之下，社会对于学生的创新创业能力提出了更高的要求，学生不仅要有充足的想象力、创造力，更要有丰富全面的创业知识。在大红鹰学院与企业联手共同建立创客空间时，将重新塑造学校的主体地位，充分发挥校内的师资力量以及其他相关资源作为关注重点。
　　（1） 重塑学校的主体地位
　　学校是学生创业知识的提供者，在校企共创的创客空间中占据知识主体地位[2]。在校企共建创客空间时，大红鹰学院首先做到的一点就是重新树立了学校在创业中作为知识传授者的主体地位。在借鉴国内外各大高校建立创客空间的经验，吸取优秀理论知识的基础之上，求同存异，对学生进行因材施教的知识教育方法，充分发挥了学校的知识主体地位。
　　（2） 开设创业教育中心
　　该校在校内开设了创业教育中心，并逐步发展壮大这个教育中心，使其成为校企共建的创客空间实体。除此之外，在与合作的企业进行密切地沟通后，该教育中心会为学生提供多种创业项目，为创客空间的顺利建立提供一个平台。
　　（3） 植入创客理念
　　创客空间是为各个创业主体提供的交流平台，关注的是各个创业主体之间的交流、沟通与相互学习，因此，该校在学生的创业教育中植入了上述的创新理念，强调学生之间的合作、交流、分享以及互相帮助。当该校将创客理念融入创业教育后，学生可以更好地了解创客空间，可以吸引更多有创新思维的大学生进入创客空间，进而为社会提供更多具有创造力的高等人才。
　　（4） 营造良好的创客环境
　　校企共建的创客空间与其他创客空间存在明显差异，学校为学生创立的创客空间实际上是一个将学生的创造力、创新思维转化为实际项目的平台[3]。如，大红鹰学院就选择在每月的最后一个星期天晚上举办“创客交流会”，无论是否有创业的想法，所有学生都可以来到这交流会上听取与创客有关的相关内容，进而在校内营造了良好的创业氛围。
　　2. 校企合作措施
　　在创建校企共创的创客空间时，除了学校为学生提供创业相关资源外，合作企业也会不留余力地为创客空间的建立贡献一份力量。
　　（1）校企共建混编教师队伍
　　为了顺利完成校企共建创客空间的任务，大红鹰学院聯合了各个企业建立一支混编教师队伍，在该队伍内，既有具有丰富创业知识、教授多年创业课程的专业教师，又有社会上的创业成功人士、各个企业内的项目策划人员等校外人员，这些老师会将自己的创业相关知识、实际创业经验、创业心得等一一传授给想成为创客的学生。
　　（2）校企合作开展创业比赛
　　大红鹰学院与企业联手打造了一系列的创业比赛，校内的学生、企业的工作人员皆可参与其中，两种不同类型的创客可以取长补短、互相帮助。
　　（3）企业在校内征集创业项目
　　为了加快校企共创的创客空间建设步伐，大红鹰学院与各大企业进行了校内创新项目征集活动，深化学校与企业之间的合作，实现创业技术的成功转移，将校内学生的创业想法转变为企业所需的创业项目，实现创客与买主的良好沟通。该校定期举办创业项目征集活动，并且会按照企业的实际需求在学校的网站上发布相关信息，学生可以在网上报名，待报名成功后，便可将自己的创业想法传递给相关企业，进而为学生提供创业实践机会。
　　三、结语
　　在“双创”的时代背景下，学校与企业联手打造的大学生创业平台对于想成为创客的大学生来说是一个至关重要的创业实体，本文在分析宁波大红鹰学院为推动校企创客空间的创建所采取的策略基础之上，完成本文有关校企共建创客空间的相关研究，希望本文能为创客空间的创办提供思路。
　　参考文献：
　　[1]单承刚， 张伟， 董西尚. 校企合作下的大学生创客空间培养模式研究[J]. 教育教学论坛， 2017，12（17）：6-7.
　　[2]常耀中. 我国创客人才瓶颈与创客教育对策研究[J]. 创新与创业教育， 2017， 8（2）：7-9.
　　[3]王圣丹，王水莲.我国高校众创空间运营模式及支持系统探索[J]. 产业与科技论坛，2017，16（1）：227-229.
　　作者简介：唐燕（1981-），女，汉族，浙江宁波人，硕士，讲师、信息系统项目管理师（高级），研究方向：计算机信息管理、软件工程。