作者：黄才汉
　　【摘要】当前作文教学成为中学语文教学最重要的环节，使传统的教育方式发生了深刻的变革，作文教学还存在许多问题。教师应该指导学生的认知结构、提高学生写作的条理性、指导学生学会重视书写和文面干净、为学生将来的写作打下良好基础。有目的、有计划、有针对性的指导学生作文，让学生作文内容与结构俱美，充满灵性与个性。这就是成为作文教学所面对的最主要的问题。
　　【关键词】写作要求 写作思路 写作技巧
　　【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0063-01
　　当前写作教学成为中学语文教学最重要的环节，使传统的教育方式发生了深刻的变革，教育质量和教学效率都有了显著提高。然而，作文教学还存在许多问题。本文就作文教学的指导艺术初探中的应用及注意问题等方面进行了探讨论述，旨在促进作文教学的发展。
　　一、指导学生学会定题和审题
　　花香蝶自来、题好一半文。定题很重要，要精心定好题目。
　　1.定题的要求。定题要贴切、表述内容与作文内容要一致；定题要简短、要高度概括；定题要新鲜、独特醒目。
　　2.审题要准确。学生不会审题，就谈不上会写作文，下笔千言，必须会离题万里。学生不会审题，就谈不上会写作文，下笔千言，必须会离题万里。可见，审清题意是那么重要啊！那么应当怎样指导学生审题？
　　（1）要区分些人和事。面对一个文题，一定要仔细琢磨它要求写什么内容。是写事呢，还是写人？是要求写景呢？还是些活动？先从大的方面把内容划分开，即“写什么”，然后再考虑“怎么写”。例如：《这件事教育了我》和《我尊敬的一个人》这些题目是区别什么题目是写事，什么题目是写，人，是比较容易的。
　　（2）确定作文的重点。就是要具体看一看文题要求写的重点是什么内容，写什么事，写什么人。然后再从题目中的限制成分、重点“词”入手，进行分析、研究，切实掌握重点所在。例如：《这件事教育了我》。这个题目须从“教育了我”四个字上考虑。一定要选择一件“有意义”的事去写突出受教育内容。
　　（3）理解文章的思路。审题，在掌握文章写作的重点之外，动笔之前把文章脉络理清，写起来就层次分明了。也就是说从题目上探索一篇作文先写什么内容，后写什么内容，在什么地方具体详写，在什么地方概括略写。
　　二、指导学生学会重视文章开头和结尾写法
　　文章头称为凤头，力求开好头，一鸣惊人。
　　1.文章开头的写法。
　　（1）语言简洁传情，整齐和谐。例如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清的《春》中学语文课程标准实教科书 人民教育出版七年级上册2007年3月第2版第51页）文章一开头，连用两个“盼望着”，表达盼春的急切心情，接着用拟人手法写“春天来了，春天的脚步近了”把抽象的春天描绘得会走会跑，仿佛使人看见一样。
　　（2）交代背景、动机。这是一种以交代写作背景、动机为开头的方法。作者一落笔，便来一番交代，为什么作文？作文目的何在？其作用，是将“我”与“事”紧密融合，吸引读者。这种开头方式，在通讯、报导及纪念性抒情性的文章中用得较普通。
　　（3）揭示主题的点题法。例如：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”（朱自清的《背影》中学语文课程标准实教科书 人民教育出版 八年级上册2002年5月第2版版第60页）这句活“不能忘记”前加一个“最”字，表明背景在“我”心中留下了极其深刻的印象。这是文章开篇点题，设置悬念。
　　2.文章结尾的写法。
　　（1）首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。例如：这文章开头是“我不由得停住了脚步”结尾是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉得加快了脚步”。（宗璞的《紫藤萝瀑布》中学语文课程标准实教科书 人民教育出版七年级上册2007年3月第二版第15页）
　　（2）名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。彭荆风《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
　　（3）自然收束式。无论哪种文体的文章，在把内容表达结束之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。
　　三、指導学生学会重视语言表达和手法运用
　　1.重视语言表达。在指导学生写作文要通过逐个句子表情达意的。每一句话是否清楚明白的表达一个意思，是会影响作文质量的基础。句内没有毛病句子就是通顺。让学生过好词汇关。不出语病，表达严密。
　　2.手法运用要求。要求学生对各种修辞手法的意思熟悉，灵活运用各种修辞手法是根据内容的需要。运用有效的语言能提高语言的表达效果，使语言表达的具体有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。
　　总之，作文教学是语文教学中最重要和最艰巨任务之一，在作文教学的需要和实际出发，灵活运用行之有效的语文教学方法，才能充分发挥语文作文教学的作用，才能避免其弊端，真正地为教学工作服务。
　　参考文献：
　　[1]朱自清：《春》，中学语文课程标准实教科书（七年级上册），北京：人民教育出版社，2007.3，第51页.
　　[2]朱自清：《背影》，中学语文课程标准实教科书（八年级上册）北京：人民教育出版社，2007.3，第60页.