作者：赵惠琼
　　【摘要】初中政治教学效果的好差很大原因取决于学生学习兴趣的大小，政治教师应当从三方面来开展教学激趣：第一是通过巧妙设置课堂教学情境，引导学生自觉进入情境，从而激发学生政治学习兴趣；第二是立足于学生猎奇心理用好故事叙事方法，通过生活化故事的叙述来勾起学生政治学习兴趣；第三是发挥多媒体课件、网络信息资源等作用，调动学生积极参与并提高学生政治学习兴趣。
　　【关键词】初中政治 兴趣教学 教学效果
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0050-01
　　由于我國教育制度规范的原因，中学思想品德与道德法治课程被统称为政治学科。初中政治教学效果历来被教育界所重视，一方面是政治课程的理论性决定了其课堂教学效果堪忧，另一方面在现代社会巨大变革中，政治认知与学生直观感受存在着一定的差距，使初中政治教学实际效果不明显。而随着新一轮课程改革的深化，特别是生活化教学、网络信息技术等介入到初中政治教学，其教学效果也有一定的提高。笔者认为，初中政治课堂教学效果要得到明显提高，就必须通过优化教学激趣，引导学生对政治教学有浓厚的兴趣，才能切实提高教学效果，改变政治教学局面。为此，笔者结合实际教学经验，从教学情境、教学叙事、教学手段等三方面，来论述初中政治学习兴趣优化与教学效果提高之间的关系。
　　一、巧妙设置课堂教学情境，激发学生政治兴趣。
　　在初中政治教学中，要激发学生的学习兴趣，就要从学生身边的真人实事入手，从生活化教学的角度入手，才能使学生感同身受，接受教学内容，实现教学目标。这就必然要求，在初中政治课堂教学中要巧妙设置教学情境，通过教学情境引导学生自觉接受品德、修养、法治等思想的熏陶。而要设置这样的教学情境，要注意两点：一是教学情境的设置要符合学生身心发展规律及学生实际，可以引发学生共鸣的案例；二是教学情境具有生活化、场景化及操作性，使之与教学内容相契合。
　　笔者以《生命的思考》这一单元为例，在单元的导入中把笔者一个同学的经历巧妙设置为教学情境：同学出生的家庭条件较好，从小阅读了很多书并立志要做一个守护法律、守护正义的律师。但不幸却一再阻止他的理想，从踢球骨折、高考高烧不止到专升本甚至考西南政大研究生，再到做律师屡遭报复，现在却成为公益律师，受人爱戴与尊重。这样一来，学生们就很容易从生命的意义与自我价值、理想实现中一步步来探寻生命，从而把整个单元的内容都渗透到教学情境中。通过教学情境，学生对于单元的教学内容就充满了兴趣来学习，教学效果也明显提高。
　　二、充分运用故事叙事方法，勾起学生政治兴趣。
　　除了巧妙设置教学情境以外，还可以运用叙事方法勾起学生政治学习兴趣。如在上述教学情境中，笔者就运用了故事叙事方法，通过一个个不幸与同学生命的坚韧、理想的坚持结合起来，使教学情境充满了悬疑性与趣味性，很大程度勾起了学生的兴趣，从而不自觉地接受生命思考的洗礼。
　　笔者认为故事叙事方法比较符合初中生的心理，这一方面是因为初中生对世界的认识开始有自己的感受与体会，通过故事叙事与学生感受的差异，有助于提高学生对世界的整体认识；另一方面是故事叙事方法可以调动初中生的猎奇心理，引导学生在故事叙事在接受政治教学的熏陶，实现德育渗透的目标。如《亲情之爱》中，可以通过初中生的叛逆心理与父母长辈亲情之爱的矛盾，通过典型的生活化案例来进行故事叙事，学生显然更容易接受故事叙事下渗透与熏陶，这远比苦口婆心的说教来得更有效果。因此，故事叙事方法应当成为政治教学叙事的主要方法，通过对教学的内容融合，把一个个小故事渗透到教学过程中，并通过故事来揭示学习的内容、目标，使学生兴趣被故事所勾起而带动起来，有助于教学效果的提高。
　　三、发挥网络信息技术作用，调动学生政治兴趣。
　　在信息化时代，学生的学习兴趣调动与激发，也要充分发挥网络信息技术手段，通过多媒体课件、动画效果、视频穿插等作用的发挥，调动学生学习积极性的同时，也激发学生的学习兴趣。当下的初中生都是伴随着智能手机与平板电脑长大的，他们对网络信息技术手段也非常熟悉，只有用熟悉的教学手段来开展政治教学，学生才会在教学中更好配合教师完成教学。
　　值得注意的是，网络信息技术手段要与故事叙事有效联系起来，并通过教学内容的嵌入使网络信息技术的作用发挥得更明显。如故事叙事可以是一个个小故事的串联，多媒体课件也可以呈现出一张张相关图片，但文字内容则应该突出教学内容，这样才能使多媒体课件既起到联系教材的作用，又起来调动学生学习兴趣的作用，从而使网络信息技术有助于教学效果的提高。
　　总之，初中政治教学中激发学生学习兴趣的手段有很多，但从提高教学效果的角度来看，必须通过优化教学激趣，以教学情境、教学叙事、教学手段为主，把政治课特点融入到整个教学过程，才能真正实现提高教学效果的目标。
　　参考文献：
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