作者：姚丽娟
　　【摘要】分析了互联网中与大学思想政治教育学习和培训有关的性能，并结合心理学中对先前知识、智力、个性、认知风格等影响学习的个人因素的研究成果，设计了适于思想政治教育“封闭”式和“开放”式学习的两种智能学习系统。
　　【关键词】个别化学习系统 认知风格 思想政治教育
　　【基金项目】甘肃自然科学基金项目（编号：1310RJZA035）；兰州交通大学科技支撑基金资助项目（编号：ZC2012012）。
　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0045-02
　　互联网是一个大容量、高速度、多媒体的信息传输网络，用户能在不同的时间、不同的地点以文字、声音、图像或影像等多媒体方式相互传递信息。换联网的建立，它使得信息在世界范围内传递得以实现，心理学的研究认识到了个人的特点对学习行为的影响。这两方面的研究与发展都对教育作出了很大的贡献，但是如果把二者精密结合起来对社会教育的效果将会大大增强。本文结合这两方面巨大的研究成果，构建一个适应于思想政治教育现代教学与学习的个别化智能控制系统。
　　一、大学思想政治教育智能交互学习设计和传送
　　信息技术和互联网教学辅助系统的发展揭示了培训和教育的巨大的潜力。人们对基于计算机的培训的兴趣正日益增长，从多媒体、智能教学系统到国际网络等。面对这些发展就需要一个综合学习系统去管理教育和培训的传送。在思考信息技术在教育和培训中的应用时，还急需考虑学习设计的组织和技术的使用中教育和心理学的理由。学习系统的成功必须同时包括好的信息技术和有效的教学技术。引人注目的信息技术本身不足以产生有效的学习，还需要吸收学习心理学的最新成就，研究智能交互作用和个别化学习过程的心理模式，并应用信息技术设计学习和培训系统模型。
　　为了在思想政治教育教学中有效地使用互联网，必须把智能交互作用学习的心理模式作为软件控制的基础，这就需要研究与设计人的智能学习系统。人的智能学习系统如图1所示。
　　过程记忆是一个多成分的运算系统，它根据学习者已有的与新主题有关的知识分析进入的信息使之有意义。信息保存是先前所学的知识的仓库。要使新的学习有意义就必须使之和受训者已有的知识相联结。如果呈现的信息不能使受训者同他们记忆中已存的概念相联系，学习中就会出现困难。人格因素指学习者独特的身心组织，如唤起焦虑等的生理水平。其它处理系统包括与特别的能力如音乐、数学能力等相关的那些领域。认知风格是组织和加工信息的个人的相对稳定的特征，它是相对于策略用来应付情景和任务的方法而言的。策略可随时变化，也可学习和发展，而风格具有相对稳定性。在分析了人的学习系统之后，就可以考虑如何把它应用到利用互联网的计算机控制的学习系统中。
　　二、“封闭”式大学思想政治教育智能学习系统设计
　　利用计算机与信息通讯网络，充分利用心理学研究成果及学习模式可设计出用于大学思想政治教育学习的智能“综合学习系统”。“封闭”式与“开放”式学习模式。区分“封闭”式与“开放”式学习是很有用的。“封闭”式学习指目标已很明确，通常需要来自外部控制的学习，是学习者断开与外界的联系，专注于学习项目之中。它的优点在于学习者可以集中精力、不受任何外界的干扰，专心学习，适合于较为重要的学习项目，如：政策学习、重要会议文件的学习等。而“开放”式学习的所有学习内容选择完全开放，并由学习者自己控制。
　　（一）适于“封闭”式学习的智能综合学习系统
　　“封闭”式学习系统采用以交互作用的智能辅导系统的形式，如图2所示。1.控制系统控制与学习者的交互作用。2.资料库系统主要作用是从中选择适合于学习者的相关思想政治教育的材料。3.学习者详细记录包括个人的先前学习成绩、完成任务等详细情况。4.学习评价系统主要功能：学习者个人当前学习水平的确定；有关学习知识的评价；检查学习者的学习是否顺利进行；评定学习者是否合格。
　　（二）思想政治教育学习者需求智能系统
　　要使思想政治教育综合智能学习系统在教学学习中有用，就需要有一个智能控制系统来确定学习者的需求。智能控制系统可作出两种决策：1.根据学习者的身份判断先前知识。新知识学习开始时，需要对学习者的学习范围作出详细的判斷，把对新内容所要求的知识和学习者已有的知识之间的差异进行确定。2.类型判断。（1）言语图像风格和内容类别。就内容类型来说，善于使用语言学习的人不但能容易理解和回忆起很难解的思想政治教育方面的语句、词汇，而且更擅长于处理抽象的概念，比起图像者更适合于学习思想政治教育方面的材料和定义性的学习。善于图像学习者以心理图像把材料具体形象化，在空间想象上比言语学习者有着明显的优势。构建大学思想政治教育智能学习系统就是为学习者提供有利于学习的必要帮助和建议。
　　（2）分析者和整体者风格。分析者易于观察把握学习材料、事物的部分，整体者能够注意、观察看到学习材料、事物的整体。但是最好的做法是让学习者同时注意把握整体和部分。这样可用一个系统来表明学习材料最主要的部分，用一个概括的概念给出整体知识。
　　（3）学习材料显示方式的选择。就学习材料的显示方式来讲，善于图像学习的人从图像显示中学习，效果会非常好，而善于言语学习的人，从书面材料文字中学习，效果会更好。
　　三、“开放”式大学思想政治教育智能学习系统的设计
　　上面讲述构建的只是一个基本的大学思想政治教育智能学习系统。在实际的教学、学习应用中，根据不同的情况，复杂程度可能会大不相同。比如，从知识的基本的“封闭”学习到研究中的“开放”学习。这就要求我们设计出能方便“开放”学习情景的智能交互控制系统，进一步完善系统的功能，在系统中设计一系列提供帮助的功能，以促进学习者的学习（如图3所示）。1.学习建议系统是在有关学习中提供建议。为使之更加有效，需要学习建议系统确定学习者的目前学习水平，学习者根据建议学习相关的内容。2.学习评价系统是确定个人的学习特征：学习者的原有知识、学习能力等。3.学习查寻系统：查寻并获得有利于学习者的合适的相关材料。4.学习指导系统是指导适合于个人传送和学习活动的适当方式，最大限度地促进有效的学习。这些性能的进一步发展将会使智能学习系统的功能更完善、更有效。
　　四、结束语
　　研究互联网在教学中的应用有着深刻的意义。互联网传送系统的发展为我们提供了获取新信息的方法。要充分利用这种新的电子通信技术，结合新的心理研究成果和已有的科学的教学原则，开发智能教学系统、学习管理系统，使教育和培训更加具有灵活性。
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　　作者简介：
　　姚丽娟（1975—），女，汉族，甘肃武都人，硕士，破格副教授，硕士研究生导师，主要研究思想政治教育。