作者：王慧娟
　　【摘要】于某个角度而言，数学教师与小学生共同沟通的过程为数学教学课堂。教师应于教学中重视互动，关注与学生之间的相互交流，且建立自由、和谐以及平等的学生与教师关系，对教学联系性与教学流程进行优化，并且实现一种教师与学生互相支持的教学理念，共同提升与进步。本文主要论述于小学数学教学课堂中如何更好的建立互动性教学，以高效提升教学质量与效果。
　　【关键词】小学 数学 互动课堂模式 构建
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0138-02
　　数学属于一种逻辑性较强的一门课程，训练学生逻辑性思维最为重要时段为小学。过去教学观念认为，于数学课堂教学中，不需添加较多的互动性教学模式，亦不需过度带动教学气氛[1.2]。此种教学观念可明显影响数学教学进步，从而让大多数学生对数学课堂缺乏兴趣，认为教师仅需将知识单向传授；而数学教师亦认为数学课程主要需对学生进行高强度（做题）的练习。此种教学观念于现代教学中争论较多。为此，本研究以小学教学过程中如何更好的建立互动性课堂方式，具体内容如下：
　　一、小学数学互动课堂模式建立策略
　　1.确保评价方式多样化
　　喜欢被他人称赞与被他人鼓掌为人的天性，教学需于小学生学习中及时对其进步予以表扬与鼓励，以达到可以愈加促进其学习的自主性与积极性。为此，教师于学生学习中应多对学生进行激励以及肯定，肯定的语言可能会给带来较多前进动力。因此，于互动教学课堂中需充分尊重学生，并且于重视小学生良好个性发展时，应该多应用褒扬的词语对学生进行評价，以充分挥发其自主性，并能够让学生于教学中获取成功的喜悦，进而能够于课堂中积极与教师进行互动。褒扬评价方式需应用于整个课堂教学过程中，内容如下：一方面，于褒扬时需适当，若教师夸张褒扬，加之，小学生对数学教师语言理解会生成歧义，使得部分学生生成骄傲心理而适得其反[3.4]。另一方面，在应用褒扬方式是需顾虑到每位学生；促使全部学生积极参与互动课堂教学。因此，褒扬应用时不能仅适用于优等生，且应用于全部学生，以达到所有学生积极参与。为此，褒扬不能只是针对成绩好的同学，而应面向所有学生，这样才能使更多的学生参与互动。经适当褒扬式评价，可增加小学生对数学的兴趣度以及积极度，并且能积极与教师进行问题讨论。
　　2.确保教学互动目标明确
　　某部分教师为能够于数学课堂中充分激发学生积极性，并体现其互动模式，而过度对学生提问，虽然学生能够对答如流，使得课堂良好气氛亦明显改善，但是大多数学生于回答时均是对着教材书予以回答，使得其缺乏对问题见解与想法。此种教学方式存在多浅层而少深层性互动、多认知而少情感以及思维性互动，其中教学互动虽有互动形式，但缺乏互动深层次以及实质性构造。比如：进行合作学习中，部分教师未充分考虑是否必要以及做好准备，且提出一个问题后，直接让学生组成小组后共同进行讨论。而此种教学方式，未考虑到应首先让学生进行思考，后进行合作讨论。上述教学方式均对互动教学缺乏一定实质性开展，从而影响教学互动的深层效果[5]。
　　3.确保学生为互动的中心
　　因学生知识层次不同，于课堂中表现能力亦随之不同。部分教师为追求教学质量，使得教师于教学时通常与优等生进行交流学习问题，而对部分成绩较差的学生重视不足，此种状况影响师生之间互动效果，亦可能会发展为阻碍学生之间与师生之间互动的因素。教学心理观念认为，成绩较差者亦有进取心，且其对成功具有一定的向往性。因此，需增加对差生的关注，可以让学生感受到肯定性，且逐渐能够增加勇气与信心，教师此种肯定积极态度，可对学生生成优良的心理暗示，减轻学生内心胆怯，从而积极参加课堂教学各项活动。另外，教师需从公平的角度积极探查成绩偏差学生的优点，并且及时对其予以表扬以及肯定，促使其逐步建立信心，并对学习生成积极动力。
　　二、结束语
　　于小学数学教学课堂中，教师需确保学生为互动教学模式的中心，保证教学观念是以学生为主体。另外，于教学中，教师应根据每位学生的心理，创造出适当的褒扬式教学，以使得学生学习态度保持中立。应积极营造一个热烈。轻松、愉快等学习互动气氛，促使学生成为课堂教学中主体，从而充分激发学生的积极性与主动性，并培养其独立思维技能，进一步达到保证学生心与身优良发展。
　　参考文献：
　　[1]段龙飞.加强师生互动，构建优质课堂——浅析小学数学互动课堂的构建[J].数学大世界（上旬版），2017，23（3）：87.
　　[2]李争艳.小学数学互动课堂模式构建的策略——以苏教版小学三年级《千克和克》的教学为例[J].考试周刊，2017，50（78）：100.
　　[3]温伟明.基于大数据分析的小学数学互动课堂——以《小数的意义》为例[J].中国现代教育装备，2016，30（18）：32-34.
　　[4]温伟明.小学数学互动课堂学习与教学现状的调查及教学策略探讨[J].中国现代教育装备，2015，50（12）：88-91.
　　[5]宋丽霞.构建以互动反馈系统辅助小学数学有效课堂教学的必备条件[J].读写算-素质教育论坛，2017，98（7）：22-23.