作者：吕文利
　　【摘要】在机电、模具、数控等专业中，“机械加工技术”是必修课程。基于此，本文分析了中职学校“机械加工技术”课程教学现状，如中职学生文化基础、中职学校教学资源等方面的问题，提出了新时期中职学校“机械加工技术”课程教学的措施，如分层次教学、授课方式和课时安排、授课时机选择等方面的措施。权作引玉之论，为相关研究提供参考。
　　【关键词】中职学校 机械加工技术 课程教学
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0227-01
　　“机械加工技术”是一门关于机械产品制造的综合性课程，其概念较多且抽象，基本理论复杂，造成了中职学生的理解问题，也为教学工作带来了挑战。由于课程本身特点，加之学校设备类型等较少，学生对机械制造技术缺少直观的感性认识，其教学效果可想而知。那如何提升学生的操作水平，有效结合理论与实践教学，就成为重要课题。
　　1.中职学校“机械加工技术”课程教学现状
　　在“机械加工技术”课程教学前，职业学校机电专业一般开设过“机械基础”等课程，由于高素质、有经验的专业教师较为缺乏，基本的机床设备、工具辅具等实训设施难以具备，使学生并未学习到详尽的知识。在企业实际工作中，学生不了解生产工艺流程、产品结构特征、加工设备原理等方面的内容，其专业素质难以得到企业认可，这是因为课程教学与应用实践相脱节。经过学校及企业实践调查，造成这种现象的原因如下：其一，中职学生文化基础较差，存在不同程度的厌学情绪。其二，中职学生并未掌握“机械基础”等基础课程知识，且教材内容广杂繁多，造成课程衔接问题。其三，教学资源有限，实验、实践材料不足，教师综合素质有待提升。
　　2.新时期中职学校“机械加工技术”课程教学的措施
　　2.1分层次教学
　　做好“机械加工技术”课程教学，就是培养学生用理论知识指导实践应用的能力，全面提升学生的专业素质。一方面，企业要求学生懂理论，并将之灵活运用于实践。另一方面，企业要求学生在实践中具备操作技能。因此，中职学校的专业教学不仅要传授理论知识，还要开展一系列的实训项目。依据中职学生来源、文化、性格等方面的差异，且企业对岗位具有不同层次要求，课程教学可实现理论与实践教学的分级，进行差异化教学。例如，针对初中学历学生，专业教师可讲授机械加工的基本概念，使其熟悉切削过程、普通机床基本构成、常用刀具形状、常见夹具形式、机床基本操作等，比如钻孔、铣平面、车削外圆等操作，使学生具备岗位5级或4级操作水平[1]。针对高中学历学生，其理论课程可增加切削过程中的材料变形、切削力分析等，机床传动链、传动系统等，刀具及夹具原理，一般零件工艺设计等。而学生的实践课程，就要注重培养高精度零件加工能力。
　　2.2授课方式和课时安排
　　关于“机械加工技术”课程教学，其课时安排可划分为理论授课与实践教学两个部分。针对理论授课，教师可引进项目教学法、案例教学法、问题教学法、任务驱动教学法等，授课方式也可选择现场授课，授课地点或是学校课堂，或是实训基地及生产现场。通过实训车间的现场观摩，枯燥复杂的理论践行直观化、实物化，促进了学生的感性认知，考量了学生文化基础差、思维能力差的特点，且现场授课具有新鲜感、直观性，可激励学生的学习热情及学习兴趣。此外，关于“机械加工技术”课程教学，其培养目标即是提升学生的综合素质。为保证教学质量，应针对不同的培养对象，统筹安排教学课时。以培养初级工为例，理论课程教学应为每周四节，约为70节课时，且分段完成实践课，约为120节课时。以培养中级工为例，理论课程教学约为80节课时，而专业实习约为210节课时，并增加教学内容。由此，学生具备基本理论知识及操作水平，可实现在企业的长远发展。
　　2.3授课时机选择
　　关于“机械加工技术”课程教学，学生要明确相关零件的技术要求，教师应有选择的穿插理論教学与实践教学。首先，教师可引导学生去实训基地参观，以培养学生的学习兴趣，树立专业知识的感性认知。其次，教师可安排课堂教学，进行约6周近30课时的理论学习，其后安排学生在车间进行操作训练，实施由易到难的实习课题，约为120节课时，即依次进行钻工、铣床工、磨工、钳工等操作实训，且每个操作实训约为30节课时。总之，在“机械加工技术”课程教学中，理论教学内容应占2/5课时量，实训教学内容应占3/5课时量。在课程结束后，职业学校还应引导学生到生产企业中实习一月以上，以促进学生对工艺流程、企业文化、生产及安全管理制度等的了解，为今后的职业选择做好准备，实现就业的有机对接。
　　3.结论
　　综上所述，新时期中职学校“机械加工技术”课程教学的措施应在教学实践中探究。本文具体分析了基础课程知识衔接问题，并结合中职学生文化基础，对差异化教学、理论与实践授课、课时安排等进行了探究，使学生具备岗位5级、4级、3级、2级等操作水平，践行理论教学的直观化、实物化。此外，针对不同的培养对象，提出了统筹安排教学课时、依次进行操作实训、引导学生到企业实习等措施。
　　参考文献：
　　[1]刘配凰.中职学校机械加工课程教学实践研究[J].现代职业教育，2017（17）：48.