作者：姚骁娜
　　【摘要】课程改革主要是通过改革旧有的教育方式而实现的，课程改革的主要中心就是改变知识传授方式，培养学生的学习能力和学习兴趣，促使学生在不断学习之中逐渐养成好的学习习惯，提高自身的学习能力。简而言之，课程改革的本质就是学习方式的改变，促使学生从被动的学习逐渐转向主动学习，要求学生按照现代学习方式来学习，要求学生独立思考，理性判断。课程改革属于教育体系不断发展和变革的必然趋势之一，其发展和变革始终处于不断发展阶段，还有很多问题需要进一步解决，作者主要对于高职韩语教学课程改革发展提出了自己的观点和意见。
　　【关键词】高职 韩语教学 课程改革
　　【中图分类号】H55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0104-01
　　一、课程改革的目的
　　课程改革主要涉及到课程作用和课程内容等方面，也包括了教育政策的变化发展，其改革的主要任务就是培养出一批有知识、有理想的现代化事业的接班人，提供源源不断的人才。我国教育事业发展还面对着很多的问题，我国的教育发展的任务不仅仅是为我国现代化事业培养更多的专业人才，也不仅仅是为了在国际平台上获取奖项，而是在逐步提高我国经济发展水平的同时，提高中国人民的综合素质。就是通过一系列措施改革教育体系，改变我国原有的教育方式和教育理念，要求现代学生树立正确的人生观、世界观和价值观，要求学生不仅仅要学习知识，更要学会做人，更要逐步提高自身的价值追求品味。
　　二、高职韩语教学课程改革
　　（一）用流行元素推动传统韩国语的教学
　　考虑到学生年龄和教学任务等等方面的差异，一般的学生都具有较强的审美价值观念，有着自己的思想，难以在较短时间段之内接受外来文化；第二，在高职教育发展之中，仅仅只有两年半的时间学习，还有一段时间学生需要出去实习，根本无法和一般的本科相提并论，本科有四年的学习时间。这部分学生要在较短的学习时间段之内要求掌握所有的知识。这部分学生面对着较大的学习压力，再加上周边文化环境的变化，这些学生根本难以适应。上面描述的都是高职韩语教学发展遇到的难题。所以，作者主要利用先进文化因素来推动传统韩国语教学的发展，愿意学习韩语的学生往往都比较喜欢韩文化，这些学生有可能是美女或者帅哥，也有部分喜欢韩国文化等等，不管怎样都可以塑造较好的文化。
　　（二）以多媒体做翅膀，提高高职韩语教学的效率
　　多媒体，可以提供大量的图片，集图片和声音为一体，可以充分利用现代信息技术，给教育课堂提供更多的数字化信息资料。充分利用网络技术，可以促使用户体验到不一样的视觉感受，用户可以不出门知尽天下事。这对于外语的教学工作具有很大的实践意义，外语学校就是缺乏一个较好的语言环境，现代网络技术正好可以补充其发展不足。多媒体板书在很大程度上可以提高课堂效率，多媒体教学方式可以为学习者创造一个较好的语言环境，多媒体为学习者营造一个良好的学习环境，开拓学生思维，丰富学生知识储备，对于学生学习发挥着巨大的作用。
　　（三）合理转变教学评价，引领外语教学向实用型教学过渡
　　教学评价也属于教育改革的一方面，也具备一定的作用和优势。人们往往教学改革和教学内容以及教学内容联系在一起，但是却很少有人能真正意识到教学评价对于教育发展的主要作用。正如著名的教育学家所说，我国的外语教学只图表面，缺乏实际的实践性。原有的教学评价方式落后，封建，这些因素严重影响着我国外语教育事业的发展。基于这个层面上而言，要改变传统的教学评价方式，引导外语教学逐步向实用性方向发展变革。教学评价保持自身发展的独立性，语言学习最关键的一个环节就是交流，不能仅仅依靠书本上知识。评价必须将听说能力和读写能力综合在一起进行考查，仅仅掌握书本上的知识也并不代表这个人具备较强的工作能力进行评价时要充分考查多方面因素，只有这样才能进一步提高学习的实用价值。
　　三、重视以教材为基础，以教师为主导的教学方式
　　（一）理论联系实际，依托教材为载体进行创新
　　新型教学方法结合多媒体设备、课堂实践和活动等多种教学方式，因此灌输性的教学方式被越来越多的学生抵触。在这种情况下，就要求教师的语言有很大的感染力和带动性，可以引导学生思路跟随自己的教学思路。适当设置一些有探索性的课堂问题，让学生在探索中收获知识，寓教于乐要比单纯的灌输知识效果好得多。
　　（二）强化语言的运用能力，提高教学效率
　　为了应付考试而进行的教育并不是真正意义上的教学，它只能机械地将课本上的大量知识和已经总结好的经验一股脑的强迫学生学习，却忽视了理解的作用。有些学生在这一过程中并没有真正学到东西，反而被繁重的课程内容消磨掉信心。兴趣是孩子最好的老師，这一切都要以学生兴趣为前提，不仅如此，语言条理分明是教师的必备素质，只有清楚的逻辑和流利的表述才能让学生听懂语言课。
　　在授课之前，教师首先要整理思路，将本课的来龙去脉弄清楚，并掌握课文中表达的思想感情以及蕴含的哲理。在这一基础上组织语言，向学生条理清晰的表达出来。做好教案设计，如将“有启发性的问题”放在开头讲解，将结论性课文含义放在最后讲解。授课全程要富有激情，情绪饱满，语言富有感染力和启发力，把握课堂节奏，适当引导学生思维，在重点、难点的地方加以引导。
　　（三）活跃课堂气氛
　　在学习时可以就一个标题让学生展开探讨，并用流利的韩语当堂表达出来。这种讨论的形式十分有利于活跃气氛，不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以提高口语和语言组织水平。情景教学对这一问题可以利用电子互动白板向学生展示声音、图片等多种形式的教学内容，激发学生对教学的参与积极性。设计多种人物对话，配上图片、情景、声音等，寓教于乐，让学生在学习中就可以有真实的英语对话场景，这对于学生来说是十分难能可贵的。
　　四、构建创新性课堂及其教学策略
　　（一）构建课堂教学策略的价值
　　课堂策略是指导课堂教学的综合方略，它不是一成不变的，而是需要教师根据学生的具体情况和学习程度进行设定，这样才能使教学策略适应教学内容。只有适合学生的教学策略才有价值。 （二）高职韩语教学组织策略的主要特点
　　如今，教学模式已经从教师主导变为学生主导。更加注重学生的学习效率，而不是一味进行填鸭式教学。这种转变顺应了当代教育新潮流，教学行为组织策略的重要程度越来越大，因此，将高职韩语教学组织策略的主要特点总结如下：
　　（1）通过情景展现任务
　　1.积极寻找学生兴趣点
　　兴趣永远是学生最好的老师。学生对有兴趣的课程会学的格外认真。相反，对其不感兴趣的课程会懈怠很多，因此教师要积极培养学生学习的兴趣，并且根据兴趣设定一定的课堂活动增强学生的学习能力，寓教于乐。
　　2.以学生为出发点
　　以学生为出发点，设计探索型课堂任务，这样不仅会提高学生的参与意愿，还能提高学生的思维能力。在情景化实践中学到知识，并且印象深刻。
　　五、结语
　　韩语教学分属于外语体系之中，多种多样的外语教学，其发展的基本目标一致。而其中的教学方法和教学策略可以相互借鉴和学习。在课程改革发展之中，不一样的人具有不一样的教学策略。
　　参考文献：
　　[1]李颖.高职应用韩语专业精品课程建设探索与实践[J].中国成人教育，2010（9）.
　　[2]刘学思.论新时期高职高专韩国语教学模式改革[J].求知导刊，2014（12）.