作者：辛欣格
　　【摘要】当今社会，英语教育已经逐渐普及到小学阶段。然而对于年龄尚小的小学生来说，学习兴趣是决定小学生的英语学习的一项主要动因。因此，培养小学生对英语学习的兴趣至关重要，这关系着小学生对应于学习的态度和学习效率。
　　【关键词】小学英语教育 学习兴趣 培养策略
　　【中圖分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0098-02
　　1.小学英语教育中培养学生学习兴趣的重要性
　　有研究表明，兴趣是儿童学习过程中最好的老师。作为人在社会活动中最为基本的需求，兴趣属于人的精神需求范畴（人的需求主要主要分为精神需求和物质需求两个方面）。有相关的研究表明，人的兴趣与人类自身的情感体验、认识等具有非常紧密的联系，就好比人会对自己未知的事物产生兴趣或者厌烦情绪。而处于小学阶段的小学生，由于年龄问题，所以对社会的认识还非常浅显，因此在学习过程中无法对英语知识产生明确的学习目标，也无法正确的认识学习英语的意义，导致其在学习英语知识过程中缺乏明确的学习目的，所以如果没有使小学生对英语产生浓厚的兴趣，就会导致其学习过程陷入一个恶性循环，这就严重影响到小学生的英语学习能力和英语知识水平的提升。所以在小学阶段培养孩子们的英语学习兴趣至关重要。但是小学生对学习英语的兴趣并不能先天形成，所以必须通过后天的有意培养才能达到培养其学习兴趣的目的。
　　2.小学英语教学中学生学习兴趣培养策略的选择
　　2.1创建英语教学情境
　　由于我们的母语是汉语，因此小学生固有的语境以及思维模式都是汉语式的。在英语教学过程中创造一个英语教学情境，可以帮助学生在这个学习情境中打破汉语思维习惯，使学生能够在这个情境当中去体验英语环境，去思考这个情境中的语言模式、思维模式，充分的调动起学生的思维，使其在特殊的情境中对英语产生兴趣。这对培养小学生形成良好的英语思维方式有着重要意义。例如，小学英语教师在教授各种水果的单词时，可以利用水果来创造最为常见的句子，例如“Do you like apple？”，然后让学生之间进行情景对话。同时，这个句子还可以用其他的单词替换，比如“banana、orange”等等，都是日常生活中常见的水果，有利于加深学生对各种水果单词的印象，并对其进行区分。这种创造模拟对话的情境教学法，不仅有助于学生理解英语句式，同时还能在同一句式中让学生充分学习并区分其他同类型的词汇，对培养小学生的英语学习兴趣有着重要的促进作用。
　　2.2营造积极的教学氛围
　　小学生阶段正是孩子们智力的开发阶段，想象力极为丰富，好奇心重，且爱调皮捣蛋，因此难免在课堂上表现出令教师头疼的一面，影响课堂纪律。这时候英语教师不能为了保持课堂纪律而打压学生的好奇心和求知欲，教师应当结合学生这个年龄阶段的特殊性，开创新的教学思维和模式，充分的给予学生想象和好奇的空间，创造宽松、和谐的课堂教学氛围，以此来激发小学生在英语学习方面的好奇心和求知欲，只有这样才能充分的调动起小学生学习英语的兴趣，从而提高英语学习水平和效率。比如说，英语教师教小学生学习唱一些简单的英语歌，不仅可以激发学生的好奇心，同时还能在唱歌的过程中学习更多的英语单词和故事。或者教师运用趣味的方式来进行课堂教学，寓教于乐，在轻松的学习环境中掌握该掌握的英语知识。总之小学英语教师在课堂教学活动中切不可一成不变，要善于观察，善于开拓创新，运用不同的教学手段来进行英语教学，多鼓励学生在英语学习中自由的展现个性，从而激发小学生对英语学习的兴趣。
　　2.3构建新型英语课堂
　　英语也是一种语言工具，是人类交流沟通的工具，因此即便是在小学阶段，仍然要重视培养学生的英语应用能力。因此，英语教师可以通过构建新型英语课堂的方式来培养小学生的英语应用能力。例如，由于小学生年纪尚小，比较喜欢看动画片，那么英语教师可以充分利用这一点，组织小学生观看英语原声动画片，让小学生在观看动画片的过程中更为直观的去了解和认识外国文化，同时，在这个过程中还能很好的锻炼小学生的英语听说能力和学习兴趣。
　　3.结语
　　综上所述，针对小学生的英语教学，培养其学习兴趣至关重要。只有充分激发出小学生的英语学习兴趣，才能更好的提升小学生的英语教学质量，确保小学英语教育可以满足我国学校教育发展要求。
　　参考文献：
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