作者：刘晓明
　　【摘要】随着现如今学生学习知识的状态以及知识的更新改善的速度可以看出，学生在未来的学习过程中，即便是用尽一生学习，也很有可能不会把要学的知识学完，未来知识产出的数量也会逐渐的增多，随着社会的进步，科学技术的应用，互联网信息时代的到来以及技术的发展，学生获得知识的渠道也越来越多，学生个人对知识的储备已经不再是决定个人发展的决定性因素，学生在学习程中学习能力、情感态度和价值观念都会对学生获取知识学习效率产生明显的影响。根据对2014年对教育部提出的相关文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出的核心素养概念，将该文件的核心素养融入到高中语文阅读教学当中，这一方法是促进高中生培养语文阅读能力，促进学生个人发展的重要措施。
　　【关键词】核心素养 高中 语文阅读 教学策略
　　【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0091-01
　　一、核心素养的具体含义
　　为了能够促进学生核心素养的进一步更好的发展，2016年教育部根据培养学生的核心素养在全国范围内召集了大量的相关的教育研究专家对具体核心素养内容与指标进行了研究，并且通过研究制定出了相关文件《中国学生发展核心素养》[1]。《中国学生发展核心素养》将学生应该具备的核心素养总结出了三个方面和六种素养，分别为文化层面—科学精神与人文底蕴、学生的自主发展层面—自主学习与健康生活、社会参与层面—责任担当和实践创新。6种素养包括精神、生活与社会，这三方面是影响学生发展的重要因素，从社会发展的基本规律来看，技术与知识仅仅是推动社会发展的重要手段，但是并不是原因。对高中生核心素养的培养和核心素养的提出主要是在科学发展观与新常态的社会形态的基础上提出的，这与我国社会的未来发展的存在是一致的。将核心素养的具体内容融入到高中语文阅读教学中能够更好地促进学生未来的发展。
　　二、高中语文阅读教学过程中现如今存在的问题
　　（一）传统的教学模式仍旧在教学中占有重要的主导地位
　　现阶段的高中教学模式仍旧是以应试为主要的教育模式。在高中语文教师在进行语文阅读教学时，依旧会采用传统的教学模式来进行教学，所谓的传统教学模式就会指填鸭式教学，将语文阅读课当作是阅读讲解课，教师对于课文的内容进行详细的讲解和分析，对各个知识点进行总结和归纳，同时要求学生对知识点进行强制性的死记硬背，运用这种教学模式来提升学生的学习成绩。高中语文阅读教学长时间的使用这种教学模式，学生长时间地受这种教育模式的影响，会对教师的讲解产生一定的依赖性，养成一种被动的学习习惯，不会对学习的内容进行主动的学习，这样不会有效地提高学生高中语文阅读学习能力。此外，使用传统的教学模式会使学生对语文阅读学习兴趣产生很大的影响，限制了学生兴趣爱好的养成。
　　（二）缺乏核心素养培养保障机制
　　现阶断高中生的核心素养的培养仍旧处于起步阶段，虽然教育部制定了学生核心素养具体内容和具体目标，但是与之配套的保障系统还是存在着众多的问题，对学生核心素养的培养也不是很充足。首先，现在以学生的考试成绩为主要核心的高考制度已经无法满足当今年核心素养培养的环境要求，但是从某种程度上来说，如果高考模式不進行改革，在高中语文阅读教学中始终无法实现核心素养的培养，高中语文教师很难实现对学生核心素养进行全面评价，也无法准确的找出学生存在的问题以及对学生的问题进行调整。
　　三、基于核心素养的高中语文阅读教学策略研究
　　完善高中生的核心素养的培养环境的重要前提就是对高考制度进行改革。传统的高考制度属于一考定终身的模式，虽然这种考试程度在一定程度上具有一定的合理性，能够在一定程度上反映学生的学习情况，但是从整体来看是具有一定局限性，只是从学生对知识运用方面进行评价的，无法对学生的学习能力、思考价值观念进行全面评价。因此，对传统的高考制度进行改革是培养学生核心素养的关键。目前我国有很多省市已经开始改变传统的高考制度。高考制度改革之后对学生的要求也是越来越高，能够更加全面地反映出学生的智力与能力。与此同时也改变了传统高考制度一考定终身的现状。
　　制定高中语文阅读核心素养教学评价指标体系，这样能够使高中语文教师在实际的教学过程中实现对学生核心素养的评价，从而促进高中生核心素养的更好的更加全面的发展。
　　结束语：
　　综上所述，随着时代的发展及教育体制的改革，传统的教育模式已经无法满足学生未来发展需求。因此，想办法将核心素养融入到高中语文阅读教学中是非常有必要的，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]侯雪君.利用现代教育技术优化高中语文的剧本教学[D].苏州大学，2010.