作者：林淑琴
　　【摘要】培养和激发学生的好奇心和求知欲，提高学生学习词汇的积极性、主动性，让学生乐学英语词汇是我们英语词汇教学的首要条件。总结如何引导学生“学”：引导学生入门的“学”；自学能力的培养；词汇量积累的引导；鼓励学生积极参与研究性课题研究。
　　【关键词】乐学英语词汇 拼音顺序 自学能力 积累 课外拓展学习小组 研究性学习 信心 决心
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0107-01
　　初中英语课标对词汇教学是这样描述的：词汇是语言教学的基础，词汇量的多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性，也直接影响着学生各方面的能力。《课程标准》五级（初中要求）目标中对词汇目标要求描述如下：
　　课标中指出：词汇教学过程中，要指导学生掌握科学有效的词汇学习方法，实施相应的词汇教学策略，提高词汇教学的有效性。如何让枯燥无味的词汇学习变得有声有色、趣味盎然？那么，培养和激发学生的好奇心和求知欲，提高学生学习词汇的积极性、主动性，让学生乐学英语词汇是我们英语词汇教学的首要条件。很多人把目光放在老师怎么运用教学策略“教”，但是，我们却忽略了学生应该如何“学”。因此，我将结合平时自己的教学实践总结如何引导学生“学”。
　　一、引导学生入门的“学”
　　很多老师都知道，初一新生刚接触英语，应该先入门学习音标，用音标识记单词，用音节识背单词，甚至要教些适当的构词法引导学生快速地背诵单词。但是，孩子们怎样记住这样符号呢？首先，我先把单元音按照拼音顺序（a o e i u ü），只是最后一个读音做了更换，再把其对应的短音排在第二列，让学生能快速地记住单元音。如下表：单元音（12个）
　　双元音按照最后一个读音一样的方法进行归类，归类如下：双元音（8个）
　　在教完元音之后，再根据规律先呈现10组辅音，这10组辅音就像拼音中的“声母”。
　　其他零散的辅音安排在教单词时再进行渗透教学。以上呈现出来的辅音和元音，根据自然拼读法，让学生反复进行拼读，从单音节到双音节再到多音节进行拼读训练。当然，我们拼读的音标一般会找第一单元的新单词，这样可以为起始单词学习埋下伏笔，让学生在开头就有信心学好英语。如/gud/；/ne？覦m/； /ju：/；/w？蘅t/；/na？覦s/……诸如此类的单音节。第二课时重点就是双音节及多音节，如/′m？蘅：n？覦？耷/；/′welk？藜m/；/′n？蘧mb？藜/……慢慢地引导训练，当然除了课堂训练，要印发相应的作业，让学生找同伴互相拼读纠音，达到同步进步。
　　二、自学能力的培养
　　词汇是学好英语的根基，很多老师会把使命放在自己身上，每课时都要疲于教单词，听写单词，每逢考试却收效甚微。我在教学英语词汇时，则着重引导学生的自学能力。
　　1.词汇的自学能力。在教新课前，让学生根据教过的拼读规则先自行预习，在新课呈现前的单词教学中，让学生自主进行单词朗读、拼读，并用录音的形式发给老师检查。同时，要求学生在课文中找出新词，做重点记号。提前做好导学提纲生词内容，摆脱生词关，让孩子的上课听力效率更快。
　　2.词汇综合运用能力的训练。简单的背诵、默写或听写单词不能根本地解决词汇在试卷中的运用。因此，每个topic教学前都有词汇的导学提纲，课堂中贯穿单词的运用，如造句、仿写等，每topic教學后都要进行词汇检测，用中考综合题型进行训练。
　　三、词汇量积累的引导
　　1.课外阅读拓展活动。引导学生坚持阅读，通过自主阅读积累词汇。每个学生有一份课外英语阅读材料，要求每天坚持阅读，并准备一个笔记本，专门记录在阅读过程中遇到的新词或教师上课过程中补充的新词。
　　2.词汇竞赛活动。每学期进行比赛，过单词竞赛，检测学生识记单词情况。并及时进行表彰，鼓励更多的同学在新的学期更积极参与词汇识记。
　　3.学生自主单词学习结对子活动。开学初根据学生英语识记水平的差异，分成每2人为一组的英语学习小组。要求互相朗读新单词，互相纠音。完成一课单词学习，互相进行抽查单词的识记情况。关键是确保每单元的词汇都能利用课余时间进行巩固，对不过关的词汇进行及时补救，为起始年级英语学习打下坚定的基础。
　　四、鼓励学生积极参与研究性学习课题研究
　　2017年指导学生做了《云霄一中分校单词识记方法探究》，学生通过大量的问卷调查，师生访谈，数据分析，了解我校教师在教和学生在学词汇过程中存在的问题，寻求师生共同认可的词汇识记方法。这个研究课题获得漳州市初中组一等奖。同学们通过参与问卷调查，分享课题组的结题报告，得到了词汇学习的启示，对词汇学习方法有了新的认识，为英语学习奠定了更坚定的信心和决心，也取得英语学习新的突破。
　　教育部长陈宝国说过：“我们应加快建立更灵活的学习体系，更畅通的学习渠道，搭建起人才成长 ‘立交桥’”。只要老师们心中有课标，眼中有学生，积极引导他们自主学习，那么我们的英语词汇教学困难将会迎刃而解。
　　参考文献：
　　[1]教育部.初中英语课程标准[S].2011