作者：高度
　　【摘要】《审计学》作为财会专业学生必修课，是一门理论与实践相结合的课程，且更多偏重于实践，因此将此课程融入应用型人才培养目标尤为重要。本文基于应用型人才的导向，探索了课程改革方案，包括审计案例引入、分组讨论、审计软件应用、引进审计行业导师、改革考核方式的教学方法，实现让学生在掌握理论知识的基础上，提升综合应用能力，从而提高《审计学》课程教学质量，达到应用型人才培养方案目标。
　　【关键词】审计学 课程改革 应用型人才
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0211-02
　　一、引言
　　随着我国经济发展日趋国际化、全球化，企业的运营模式、经济利益关系更加复杂，以及信息技术日新月异地变化，为了保持国家经济安全和可持续发展，有效的审计监督机制必不可少，在这样的背景下，审计环境和审计模式也发生了巨变，因此培养多角度、多层次、全方位的审计人才至关重要。
　　高等院校作为审计后备人才培养基地，承载了审计行业未来的希望，但是，目前大多数高校《审计学》课程仍以理论教学为主，教学方式方法传统，导致课堂教学内容与实务工作相脱节，无法满足现阶段社会对审计人才的要求，学生毕业以后也很难胜任审计工作，所以应当以应用型人才培养目标为理念，对《审计学》课程进行全面改革。
　　二、《审计学》课程教学中的不足
　　1.教学方式传统，考核模式落后
　　目前，大多数高校对《审计学》这门课程还是采取传统的教学模式，即教师借助多媒体或者板书等手段，给学生讲授审计理论知识；上课期间，均以老师为主导，缺乏师生互动交流，缺少实务案例讨论等课堂活动，此种教学方式容易导致学生对《审计学》课程失去兴趣。
　　《审计学》课程不仅教学方式传统，考核模式也较为落后，大多数高校仍然保持传统的期末闭卷考核方式，考核形式单一，偏重于理论知识考核，忽视应用能力考核，很多学生为了应付考试死记硬背，并不代表学生已经真正掌握了相关知识。
　　2.师资团队缺乏实践经验
　　现在高校以年轻教师居多，多数都是刚从学校毕业就直接进入学校授课，缺乏審计实务工作经验，然而《审计学》课程的专业术语较为抽象难懂，年轻教师在讲解过程中，很难将审计的原理讲解透彻，将课堂教学与审计实务工作相联系，缺乏对学生应用能力的培养，使得学生感觉《审计学》课程枯燥难懂，从而影响授课效果。
　　3.实训室基地建设滞后
　　目前，多数高校尤其是以应用型人才培养方案为目标的高校，投资大量资金建设实训基地，但均偏重于建设会计信息系统或者模拟综合实训，很少建设审计模拟实训室，使得实践教学流于形式。单一的课堂教学方式难以让学生获得审计实践训练，无法锻炼学生的审计思维能力及实务操作能力，无法满足《审计学》课程从理论教学转化为实践应用的目的。
　　三、《审计学》课程改革建议
　　1.课程总体设计方案
　　在课程改革前，我们通过对会计师事务所审计人员岗位能力需求进行调研，从雇主单位的角度，重新拟定授课方案。将课程名称由《审计学》变更为《审计学原理与实务》，学时由原来的48学时增加到64学时，改革后本门课程分为理论、实务、信息化三部分，以工作流程为导向，以行业共建为载体，以信息化为平台，重新梳理课堂讲授内容，将工作过程转化为学习领域，将教材理论进行结构与重构，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系，使学生在实务操作中学习审计知识，增强学生学习的主动性，使课程内容具有实践性。
　　2.重构教学内容，丰富教学方式
　　教师梳理教学知识点，结合现代风险导向审计思路，基于审计工作流程对教材内容进行重新架构，分为四大模块：审计业务承接、编制审计计划、实施审计程序、出具审计报告，并按照模块匹配相关知识点，让学生在了解整体审计工作流程的基础上理解理论知识。
　　《审计学》课程内容模块化设计——基于工作流程
　　教师在讲授每个知识点后，选取典型性的审计案例作为教学材料，案例来源可以从教材中筛选，也可以在网上查找最新审计舞弊案例，老师引导学生进行思考，有针对性的讨论案例素材，激发学生思路；也可让学生分组讨论，每一个小组就相当于一个审计项目组，指派小组组长作为项目负责人，领导小组成员进行案例讨论，老师进行点评，案例教学不仅让学生理解和掌握理论知识，同时提升学生的知识应用能力。
　　3.产学融合下，打造“双师”团队
　　《审计学》课程授课教师除在校老师以外，还邀请产学合作的会计事务所行业人士到学校给学生授课，可以以专题讲座或者培训的形式进行，其中课程中心老师主要负责讲授基本原理与技能，行业教师负责拓展实务中必备的审计技能以及丰富的实务案例，从而实现课程校企共建的目标。
　　同时，也可以与会计师事务所建立长期合作关系，鼓励课程中心老师到事务所挂职锻炼，丰富实践经验，并将实践案例带入课堂，使课堂内容与行业紧密联系，进一步体现行业发展与行业需求，使得学生所学的知识与时俱进；同时，也可以推荐学生参与会计师事务所审计项目，在学生掌握审计理论知识的基础上，提高学生审计实务操作能力，也为后期为事务所输送优秀毕业生做好准备工作。
　　4.提高信息化系统的应用
　　建立审计模拟实训室，引进审计软件，使学生熟悉审计工作流程，掌握审计基本方法，消除课堂教学与实务工作之间的缝隙，配备审计软件的同时，提供至少两个以上公司的基础财务数据和资料，如：电子财务数据，报表、会计凭证、内部控制制度等。课堂上，老师将学生分成小组，并按照审计软件操作步骤，给每个小组成员进行分工，小组成员按照分工任务实施审计程序，小组成员合作编制审计报告，老师对小组成果进行评价、总结。
　　另外，可以借助合作会计师事务所的平台，强化实践教学环节的应用能力，充分做到将审计模拟实训室、实践实习基地相融合的目的。