作者：赵静
　　【摘要】实施小学高年级学生自主管理，是推动学生养成良好的学习与生活习惯，以及培养学生独立个性形成的重要方式，教会学生实现自主管理是我国现代教育理论的现实要求。在进行小学班级的管理工作中，班主任需要通过教育与指导让学生展开自主管理并学会自主管理，最大限度上发挥学生在学习阶段的主观能动性，让每一位小学高年级学生都能够成为既是管理的对象，也是管理的主体的局面，最终达到“管，旨在不管”的终极教育目的。
　　【关键词】小学高年级 班主任 自主管理
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0196-02
　　引言
　　对于学生来说，拥有基础的自主管理能力，将对学生未来的学习有非常重要的作用。特别是在小学高年级学习阶段的过程中，如果学生缺乏基本的自主管理能力，那么不管是多么创新或者优质的教育方式，也都是于事无补的。所以，培养学生的自主管理能力，是班主任的职责。
　　一、引导学生进行自主管理的必要性
　　学校组织开展教学活动的主要形式是班级，小学也不例外。小学班主任的责任重大，他是一个班级的主要管理者，对班级及班级内全体学生全权负责。通常情况下，班主任为了更好地对学生进行管理，会从学生当中选出几名班干部，如班长、大队长、各种委员、各科课代表、组长等协同班主任进行班级管理工作，主要管理形式是通过班主任下达出班级管理命令之后，再由各层班干部层层传达，最终由普通学生来完成任务。总体来说，由于这些班干部的人选大多都是学习成绩或者个人能力比较出众的学生，由他们与班主任共同管理班级也基本能够服众。然而，随着社会的发展与教育模式的逐渐转变，这种传统的班级管理模式已经渐渐不能够再适应于当前的小学班级管理要求，所以若想对他们进行更好的管理，就必须引导其进行自主管理。因此可以说，班主任引导学生进行自主管理是非常有必要的。
　　二、高年级学习阶段中自主管理能力培养的对策
　　（一）创新教学培养
　　班主任在进行课程管理的过程中，可以充分利用自身的想象力来激起学生对其学习的自主管理能力。学生的好奇心主要放在自己感兴趣的范围，因此，班主任在对其学生进行管理的过程中，可以通过做一些对学生产生吸引力的动作或者提出一些问题，来激起学生的学习自主管理能力。
　　（二）改变管理观念
　　班主任应该改变传统的管理态度，在管理观念做出全新的改变。由过去的被动式教学，改变成为学生主动学习的教学形式。并且要求学生大胆的表现，从而进一步的激发学生对于学习的自主管理能力。
　　（三）灵活多变的教学方法
　　想要一直保持学生对于学习的自主管理能力，班主任就应该首当其冲的做出典范，在教学方法上采用灵活多变的创新形式，讓学生保持课程学习的集中性注意力，从而进一步的提高学生的学习自主管理能力。所以，班主任一定要摒弃传统的、一成不变的教学方式，实行创新式的课程方法，这样才能把握学生的学习自主管理能力。
　　（四）用行为规范来约束学生
　　想要引导学生形成相应的自主管理的意识，首先需要采用外界的规范来约束学生，让学生意识到什么事情是不能做的，为形成相应的自主管理意识奠定基础。在制定相应的行为规范的时候，首先要结合现阶段小学高年级学生的特点，并且制定公平公正的行为规范，从而保证班级管理的公平性和公正性。在日常管理的过程中，班主任的管理应该公平公正，同时还需要耐心的采用合理方法进行。这样在保证学生自尊心的同时，达到了班级管理的效果。
　　（五）利用特色教学活动实现自主管理
　　对于小学高年级的学生而言，让学生对一件事情产生兴趣并专注于完成，学生学习的效率会更高，同时也更容易接受活动所传授的知识。所以在进行教学和管理的过程中可以采用一些特色的教学活动来强化学生的自主管理意识，特色教学活动需要围绕学生的日常生活，班主任也可以对生活中的实例进行说明，通过直观的事例来强化学生的行为规范意识，从而更好的实现自主管理。对于小学高年级而言，日常的学习和管理不应该仅仅停留在日常行为上，还需要加强学生的内心建设，了解学生需要什么。对于这一时期的学生而言，他们的内心更容易受到外界的影响，同时可以发现，日常班主任的行为也会对学生造成一定的影响。
　　三、结语
　　总之，班主任要指导小学六年级学生自主管理，要努力建设班级。具体工作中，要制定切实可行的规章制度，选举有效的学生干部，做好个人工作态度，融入课堂，沟通，与学生沟通，树立榜样，为学生树立良好榜样。只有这样，才能真正实现学生自主管理的目标，创造互助积极的课堂。
　　参考文献：
　　[1]伍婷婷.小学高年级班主任如何引导学生进行自主管理[J].都市家教月刊，2016（3）：101.
　　[2]蒋建玉.如何做好小学高年级班主任[J].好家长，2017（20）.