作者：封常福
　　【摘要】本文首先分析了目前小学英语教学中存在的问题，并对其在小学英语教学中的应用情况进行全面阐述，由于小学生年龄较小，在学习英语时存在较大困难，但在小学英语教学中应用自然拼读法能够有效解决这一问题，不但能够加强小学生对单词记忆速度，还能提高小学生学习英语的积极性，希望相关人员能够加强对自然拼读法的重视，进而提高小学生英语水平。
　　【关键词】自然拼读法 小学英语 应用 重要性
　　【中图分类号】G623.31 【文献标识碼】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0117-01
　　前言
　　伴随新课标改革不断深入，传统的教学方式已经无法满足学生实际需求，这就需要小学英语老师认识到自然拼读法的重要性，充分发挥自然拼读法在小学英语教学中的优势，提高小学生学习英语的兴趣，进而提高课堂教学效率。
　　一、目前小学英语教学中存在的主要问题
　　其一，教学方式相对单一。受传统教学观念的影响，在小学英语课堂上主要以老师讲解重要知识为主，老师与学生之间缺少互动性。有的老师把提高学生的学习成绩放在首要位置，缺少对课外知识的拓展，只讲解书本上的知识，并且课堂活动较少，使得学生主动参与到课堂活动的机会相对较少，使得学生学习英语的动力不足。
　　其二，学生的主体性地位缺失。新课标改革越来越重视学生在课堂上的主体性地位，在小学英语课堂上，有的老师为了完成教学任务，仍然用传统的教学模式，使得学生学习英语的积极性不高，老师和学生之间很少交流，严重影响了课堂教学质量。在小学英语教学过程中，老师只是教学生读单词，没有培养学生音素意识，使得学生学习英语的效率会大大降低，影响了学生英语能力的提高，与最初的教学目的相违背，不利于学生全面发展[1]。
　　二、自然拼读法在小学英语教学中的应用分析
　　（一）培养学生音素意识
　　小学生年龄相对较小，对于新知识接受能力相对较弱，这就需要老师培养学生音素意识，使自然拼读法在小学英语教学中得到广泛应用。由于小学生从小接触的就是汉语，对于汉语的理解能力较强，主要由于周围环境都说的是汉语，因此，在小学英语教学过程中，老师要为学生营造一个良好的英语语境，让学生潜移默化的受到影响，从而提高英语素养。只有学生具有一定程度上的音素意识，才能开展自然拼读法教学，一般情况下，自然拼读法可以分为几种形式，其一，综合拼读法。这种拼读方法是最开始使用的，主要提高学生变音能力，让学生能够辨别每个单词的读音。其二，分析拼读法。主要通过对单词语境的分析，增强学生对于单词的记忆能力，使学生在较短时间内记住单词。其三，嵌入拼读法。这种方法把单词与情境紧密结合，让学生在具体语境中学习单词，从而培养学生音素意识。
　　（二）提高学生理解能力
　　要想提高学生英语实践能力，在自然拼读法教学中，老师可以通过情境进行有效教学，把单词中的形、音进行有效综合，这样不但能够让学生把所学的知识运用到具体语境中，还能提高学生学习英语的兴趣。老师可以以绕口令的方法进行教学，如“A big bear sat on a big black bug”[2]，一方面能够营造良好的课堂氛围，避免课堂过于枯燥，影响学生学习英语的积极性，另一方面能够提高学生阅读理解能力，通过这个句子学生能够掌握“熊”、“黑色的”等单词，进而提高学生英语水平。
　　（三）增强学生对音形对应关系的记忆
　　英语音素犹如汉语中的拼音，只有学生掌握音素，才能正确读出每个单词，但学生在记忆音素时存在较大困难，老师可以建立音形对应关系，对学生进行不断练习，从而提高学生英语水平。例如，在讲“map”这个单词时，由于字母“p”轻读，“a”发音为/？覸/，连起来读音为/m？覸p/，学生在掌握“map”的读音后，老师可以举几个例子让学生进行练习，如“dad”、“bad”[3]，并让学生总结规律，学生会发现这些单词中都有字母“a”，并且字母“a”的读音相同，都发/？覸/音，通过对这些同类单词的归类，不但能够拓展学生词汇量，还能使学生掌握音素与字母之间的规律，提高学生对于单词的记忆速度。
　　结语
　　自然拼读法对于小学英语教学有着重要作用，因此，老师要加强对自然拼读法的利用率，充分发挥自然拼读法的优势，培养学生音素意识，这样不但能够提高学生记忆单词的速度，还能提高学生英语表达能力，为学生以后的学习做出充分准备。
　　参考文献：
　　[1]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016（14）：96-97+80.
　　[2]冷毅.浅谈自然拼读法应用误区[J].佳木斯教育学院学报，2012（09）：292.
　　[3]汪昆.浅谈少儿英语教学——自然拼读法[J].亚太教育，2015（10）：22.