作者：孙志军
　　【摘要】课堂语言是幼儿课堂教学的重要组成部分，语言课堂在很大程度上影響着幼儿的发展。根据幼儿思维发展还不是很成熟的特点，幼儿教育意见中指出在构建幼儿园语言课堂时，一定要充分考虑教学方法的寓教于乐性。在新的游戏化建设背景下，语言课堂将如何开展，本文将对在新的游戏化建设背景下的幼儿园课堂教学进行简要分析，为幼儿的全面发展提高一些理论支持。
　　【关键词】幼儿园 课堂游戏化 课堂语言教育
　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-01
　　一、引言
　　根据幼儿身心发展不成熟，接受能力还不够强的特点，采用传统常规的语言课堂教学，显然是不能达到教授知识的目的的。因此在对幼儿进行语言教学时，一定要考虑教学对象——幼儿的特殊性。同时需要根据《幼儿教育指导纲要》的最新更新的教育理念，对幼儿课堂进行简单化、游戏化、轻松化的改造。这样既能适应幼儿贪玩好奇的特性，又能达到教育幼儿的目的，使幼儿在玩耍的过程中又能够获得一定的知识。
　　二、在课堂语言教育中合理进行主题游戏
　　在传统的幼儿实践教学过程中，一种是毫无游戏一味的传授讲解知识，幼儿难以接受；另一种则是一味的组织游戏，忘记了开展游戏化教学的目的，不能达到教育幼儿的目的。要想解决在语言教学过程中出现的这两种问题，就必须要求幼师在语言教学的过程中，首先要明确进行语言教学的目的是为了让幼儿获得一定的知识，然后在明确这一目标的基础上，采用游戏化语言教育来让幼儿更轻松获取知识，才能更好的把握好进行游戏的合适程度。要达到这一目标，对幼儿教师有着更高的要就，同时也是幼儿教育所要面临的最大问题。
　　在幼儿语言教学课堂中，为了维持课堂教学氛围的积极性，幼儿教师往往会将将要教授的知识融入到游戏中。让幼儿在玩耍的过程中获取知识。那么如何选择课堂教学的游戏，是每个幼儿教师所要考虑的主要问题[1]。幼儿教学主要任务是让幼儿拥有基本的思维认知能力即明辨是非的能力，以及培育幼儿正确的思想道德观。根据幼儿教育的这一特性，幼儿教师应该设计出特定的主题游戏。例如：在课堂上组织学生们进行故事分享，让学生们分享出自己认为有趣的故事或者是曾经读过的故事，这样学生在交流中锻炼语言的交流能力和自我表达能力，同时增强幼儿的审美情趣和自我判断力。
　　三、对课堂游戏进行认真思考设计
　　开展游戏教学的的目的是为了传授相应的知识，所以在实施游戏教学之前一定要先总结所教学科所具有的特性。再根据学科特性设计出相应的游戏。这样制定出来的游戏与学科紧密联系，既达到了增加学科趣味性增加学生学习兴趣的目的，同时又能让学生简单轻松的获得知识[2]。在制定课堂游戏时，除了要考虑说教授科目的特点外教师还应从幼儿角度出发，认真思考、观察，寻找他们的兴趣点。这样才能真正的让幼儿产生兴趣。例如：教师在传授数学中数字的组成与分解时，幼儿教师可以根据教学内容“分分合合”的特点，同时考虑到幼儿爱吃这一特点。在设计课堂游戏时，就可以与生活中分苹果的事例相结合。老师在课堂上准备一定数量的苹果，邀请两个同学来分苹果，让同学们思考共有多少种不同的分法。每次分红后再将它们分得的苹果组合起来。在这个分发与组合的过程中，幼儿们就懂得了一个数字可以分成两个多大的数字，也可以明白两个数字可以组合成哪一个数字。在不知不觉中，幼儿便懂得了对于他们来说有一定难度的数学知识，同时通过分苹果你让他们明白了生活中要懂得学会分享。
　　四、创造平等的师生关系，营造和谐的游戏氛围
　　在传统的学前教育中，幼儿教师往往从成人的视角出发，讲课内容既丰富又专业。没有考虑到幼儿身心发展尚未成熟的特点，不但不能让学生懂得应学的知识，反而会让他们对学习产生恐惧和厌倦。再者在平常的师生关系中，在幼儿的心中老师是高高在上的，他们总是渴望得到老师的表扬害怕被老师批评。综合上述两点，要想真正的实现幼儿园语言课堂的游戏化，首先需要建立平等的师生关系，即幼儿教师需要改变成人的思维方式，从幼儿的角度思考不要从专业化的角度去强行的解释知识灌输知识。而应该通过平常的生活观察，了解幼儿的兴趣点，真正的想去参与到幼儿的乐趣中去。第二点幼儿教师在平时的生活和学习过程中，不要一直站在老师的角度去批评和表扬学生，而应该尝试着以朋友的形式和幼儿相处。这样幼儿才不至于对学习产生恐惧和害怕，相反学生会因为和你的朋友关系会对学习更感兴趣。通过幼儿教师自身的改变，将更加有利于平等师生关系的形成和良好游戏氛围的建设。
　　五、结束语
　　由于幼儿身心发育不成熟贪玩好动的特点，学前教育工作者需要付出更多的努力。改变传统的教育观念，将幼儿园课堂游戏化，让幼儿在游戏中不知不觉得获取知识。要做到这些，幼儿教师需要改变传统的教育方式，调整与幼儿间的师生关系。在课堂和平时的生活中，以朋友的形式与幼儿进行交往，这样将更有利于幼儿园课堂的游戏化。
　　参考文献：
　　[1]张剑莹. 浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2016（5）：66-66.
　　[2]符琴. 幼儿园课程游戏化建设背景下的语言课堂教学活动的探讨[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版， 2017（3）：120-120.
　　作者简介：孙志军（1968.3-），女，汉族，四川南充人，大专，教师，研究方向：幼儿教育。