作者：丁鏐方
　　【摘要】将Scratch互动技术融入到创客教学中，可以有效的培养学生的创新能力，并从展示分析、多维扩展、模拟制作以及交流分享等方面进行有效的入手，进而培养出具有创新思维的综合型人才，满足当前的教育需求。基于此，作者结合自身经验，对基于Scratch互动技术的创客教育课堂教学进行详细的分析研究，以供相关人员参考。
　　【关键词】Scratch互动技术 创客教育 课堂教学
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0242-01
　　引言
　　在创客教育等新教育模式中应用信息技术，可以从根本上提升学生自身的创新意识、信息素养以及创新能力，进而满足当前新课改的要求。实际上，在当前的时代背景下，信息技术日益发展，促使人们将创意逐渐转化为实际的产品，并提供良好的转换空间与可能，技术类产品逐渐成为创客教育的载体与重要组成部分。
　　一、基于Scratch互动技术概念分析
　　实际上Scratch互动技术是指，以现阶段的物联网思想为前提基础，合理利用计算机，进行有效的通信实现与信息交换的一种人机互动技术。在实际的应用过程中，学生灵活应用Scratch互动技术可以实现对相关科技作品的开发与研究，进而在创造中不断进行学习，从根本上提升学生的创新意识与创新能力。
　　二、基于Scratch互动技术的创客教育课堂教学研究
　　（一）创客教育课堂教学设计基本关系
　　相对来说，创客是属于勇于创新与发展的群体，灵活应用自身的核心能力与创造力，将良好的创意逐渐转变为现实，但在实际的课堂教学过程中，应合理的处理两个基本关系，进而保证课堂教学的合理性。
　　第一种，知识与创造能力的关系，在不断的研究过程中，人们认为学生自身的知识与创造能力存在一定的关系，随着知识的不断获取，其创造力逐渐下降，但实际上，创造力在“真空的知识”状态是不成立的，因此，在处理二者的关系时，应首先明确创造力对基础知识的需求与发展，建立完善的知识构建课堂学习主体，进而帮助学生进行问题思考，加深对知识的理解，提升创造力[1]。
　　第二种，开放性与课堂结构化的关系，在进行课堂设计时，需要重点对结构化元素进行分析，例如，脚手架的设计，因此，应合理对开放性与课堂结构化的关系进行有效的分析，在开放的学习环境中进行学习，进而明确创客教育课堂维度的有效考量。
　　（二）創客教育课堂教学设计分析
　　在实际的创客教育课堂教学设计过程中，要求课堂在创设过程中应以促进学生进行深层理解为主要目的，进而建立完善的教学模式，满足实际的需求。基于此，作者对实际的教学设计进行分析，具体来说，主要从以下几点进行：
　　第一点，范例的展示，实际上展示分析是指在课堂导学过程中灵活利用相关范例，引导学生对相关的范例进行合理的分析，并探索范例中角色所具有的实际功能，激发出学生的学习兴趣，积极进行探索，加深对知识的理解。在研究范例时，进行合理的设疑可以促使学生对问题进行反思，并利用Scratch互动技术将真实的物体与存在的虚拟程序进行连接，进而增加课堂教学的趣味性，激发出学生的探索欲望，例如，以实际的“跳动气球-摄像头”为实例，在案例的展示过程中，教师利用自身的动作，对屏幕中存在的气球进行合理的控制，通过有趣的示范，引导学生全身心投入，提升教学效率。同时，通过详细的观察分析，学生可以提升自身的分析能力，了解范例蕴含的问题，对程序进行观察，并提出问题，满足实际的教学要求[2]。
　　第二点，进行模仿制作，在创客课堂教学中，单一的进行范例展示学生难以深入理解所学的知识，因此，还应进行有效的模仿制作，通过合理的实践，将存在较为隐秘的问题进行分析，并解决遇到的实际问题，促使学生形成良好的开放性思维，深入对问题进行挖掘，进而提升自身的综合能力。以实际的“光控灯”为例，在实际的设计过程中，学生可以灵活对灯的亮度进行合理的控制，随意控制其变亮或者变暗，或者对灯进行智能控制设计，当光线超过一定的亮度值时，灯进行亮度提升，当过于亮时，会自动调暗，帮助学生加深对知识的理解。
　　第三点，进行合理的多维扩展，创造力与多维扩展关系密切，从一定程度上进行分析，多维扩展是体现创客教育课堂设计开放性的重要环节，其主要的教学任务是在实际的范例示范过程中，通过进行开展开放性任务，扩展学生自身的思维空间，进而提升学生的创造能力与创新意识，全方面发展。
　　结论
　　综上所述，基于Scratch互动技术的创客教育课堂教学设计过程中，应注重该技术的应用，通过不断的创新与应用，帮助学生加深对相关知识的理解与应用，进而提升自身的创造力与创作意识，全方面发展，成为综合能力较强的人才。但在实际的设计过程中，还存在一些问题，影响教学效率，需要教师不断创新改革，以满足实际的需求。
　　参考文献：
　　[1]刘海武.浅谈在Scratch互动技术背景下创客教育课堂教学设计[J].中国教育信息化，2017，（24）：94-96.
　　[2]吴洋.基于Scratch互动技术环境下创客教育课堂教学对学生创新能力的影响[J].信息技术教育，2015，（12）：84-85.