作者：张婉丽
　　【摘要】随着中国的高速发展，国家开始逐渐重视教育方面的问题。教育一直是我国发展中的一项短板，由于人口多，师资力量薄弱，地域教育的不公平导致了教育一直是影响我国发展的一个短板。国家越来越重视教育这部分的问题，尤其是中学教育。中学教育是教育环节中非常重要的一部分，它会影响学生将来的学习能力以及价值观世界观的构建，因此初中教育才是重中之重，应该受到关注。同时，学校的教育作为现如今教育最关键的一个环节，也是老师和教育家们所关注和思考的问题，优化教学模式，也能够提高学生对于学习本身的思考和探索。
　　【关键词】分层教学法 初中英语 教学
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0116-01
　　如今，国家的新课改致使中国的中学教育进入了一个新的阶段，虽然中国现在依旧是应试教育模式，但是对于素质学习的方式已经进行了细致的思考。初中是每个人学习的一个阶段，但却对一个人一生的学习有着很大的影响。初中的学习很可能会影响你人生中以后的学习，关注初中的教育是必要的。各种新颖的教学方式不断出现，分层式教学方式就是其中之一，也是所有教育方式中最为鲜明和积极的一种方式。分层式教学方式的展开标志着中国教育方式的一个进步。
　　1.分层教学的概念
　　当今社会，科学技术日益更新，英语作为开拓视野，增强信息交流的重要工具，越来越多的人受到人们的重视。如何在大力推进素质教育的今天，切实提高学生的求知欲和对英语的学习能力，培养21世纪社会所需要的人才，分层教学模式应运而出。所谓“分层式”就是顺应学生心理通过层层引导，在学生轻松完成教学任务的同时，达到培养学生学习兴趣，提高学生学习能力，掌握英语学习方法的目的。在分层教学模式中，第一层就是“夯实基础”，万丈高楼平地起，学过的知识就好比高楼的地基。地基稳固已否，关系到整座建筑物质量的好坏，这一层作为课堂的过渡，力求时间短效率高，在检验、巩固旧知识的同时引起学生的兴趣，并导出新的知识，增强学生的学习热情，并营造良好的教学氛围。这一层不仅仅可以巩固学生所学过的知识，还可以为新知识的教学做很好的铺垫。第二层借题发挥——新知识的讲授，英语是一门语言学科，语言是教师传递知识、影响学生的工具，所以要求教师的语言一定要通俗易懂、深入浅出、生动活波，才能吸引学生的注意力。利用多种途径，在深刻理解课文的基础上，同时锻炼学生听说读写的能力。最后一层“更上一层楼”，要学生多问几个问题。“学而不思则罔”，多问几个为什么，有助于学生发现问题，总结规律，深化记忆。所以课堂上的最后一个环节就是留下空白的时间，让学生进行提问。这就是分层教学的概念。
　　2.初中英语教学现状
　　现如今，中国的教育还依旧是应试教育而非素质教育，因此初中的课堂环境还是比较刻板的方式，“老师讲—学生听”的模式，这种模式还是比较落后的方式，但确实也是中国中学中用到的最多的模式。因此，课堂环境并没有非常的好，老师上课只是单纯讲课本知识，罗列知识点，这种模式有着非常大的弊端。课堂上老师与学生的互动少，学生不是课堂的参与者，而是填鸭式的教学方式，老师与学生的沟通互动过少，老师不了解学生的学习情况，学生在课堂上知识掌握的也不全面，但是很多的学校却并不能意识到这一点，更多的学校在运用传统的学习方式和方法。教学课堂也要注意寓教于乐，将趣味性和知识性相结合才能引起学生学习的兴趣，也能使学生完全掌握课本的知识，并且能够引申出新的理解。
　　3.分层教学对初中教学的作用
　　3.1激发学生学习兴趣
　　传统的学习方式只会让学生认为学习英语是乏味的。会让学生产生一种排斥心理，无法引起学生的学习兴趣，这也是学生英语成绩提高不上来的重要原因之一。分层教学模式能够让学生真正的爱上英语，激发学生学习英语的兴趣，使学生主动学习，主动思考问题，同时也会让学生意识到英语的重要性和实用性，而不仅仅是考试这一个用处。另一方面，分层教学模式也能激发学生，促使学生自主思考。
　　3.2提高课堂效率
　　传统的学习模式并不能够真的引起学生的注意。初中生处在成长发育的青春期，性格相对比较叛逆，因此在课堂上容易跑神，所以这个时期的学生更需要老师的引导，但是如果是生硬的说教非但不能更好的引导学生，很可能还会起到相反的作用，使学生厌恶学习，厌恶课堂。分层教学模式可以提高课堂效率，课堂学习效率的提高將直接影响学生的学习成绩和对知识的掌握情况。
　　4.结语
　　中国教育的不断改革，标志着中国教育进入了一个新的发展阶段，对于教育方式，每一个教育家、学校、教师都在不断努力地去思考和探索。分层教学的课堂教育方式对于英语教学来说有着很大的优势，无论是提高学生的学习兴趣或者是提高学生的独立思考能力，都有很大的好处。但是，事物都有两面性，有优势就会有劣势。对于课堂纪律的把控是教师应该好好思考的一个大问题。但是分层教学的课堂教育方式依旧是有着非常大的潜力，能够给学生的学习带来很多的优势。
　　参考文献：
　　[1]李太博.高中英语课堂互动教学中的教师提问研究[D].江西师范大学，2016.
　　[2]曹爱萍.互动教学在高中英语听说课堂中的运用[D].上海师范大学，2015.
　　[3]张超.高中英语课堂教学中师生互动模式的调查研究[D].东北师范大学，2017.