作者：刘静
　　【摘要】进入新时期后，高职学生正在面对更广范围的国际交流，因此高职院校亟待着眼于国际交流项目的英语培训，通过运用交流项目英语培训的举措来提升院校学生自身拥有的英语学术对外交流水准。因此在目前状况下，高职院校有必要着眼于国际交流项目英语培训内容和模式的改革，全面探析其当前现有的状况并且探求可行的改进策略。
　　【关键词】高职院校学生 国际交流项目英语培训
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0113-01
　　教育国际化构成了当今世界教育发展的潮流和趋势，高等职业学院作为我国高等教育界中的一员，也应当通过各种层次的中外合作办学和开展交流项目来促进自身国际化的发展，顺应潮流培养国际化高职人才。因此，本篇文章针对高职院校英语交流项目的英语教学内容和模式为例分析，来探讨高职院校国际交流项目英语教学内容和模式的改革。
　　一、国际交流与开展英语培训的重要意义
　　从国际交流的视角来看，高职学生整体上呈现相对较低的英语学科综合素养，因此在自身求职时也将会面对多种多样的困扰与阻碍。通过全面施行英语国际交流，应当能够显著优化高职学生在现阶段的真实英语水准，鼓励其运用英语来展开大胆的日常交际。以四川城市职业学院所在的四川省为例，正式在教育部注册备案的中外合作项目就有50多，其它层次类型的合作交流项目就更多了。通过分析合作的院校发现英语国家的院校仍然是各类交流项目的主要目的地国家，包括英国、澳大利亚、美国和新西兰。
　　与此同时，国际交流以及英语培训也有益于院校培育高层次的国际化新型人才，在此前提下紧密衔接了各个流程的英语学科培训。这是由于，高职院校在目前阶段亟待着手培育优质的国际化人才，以便于输送优良的新型英语人才。从市场化的视角看，国际交流培训也能够让同学们感受到真实的英语交际环境，进而自觉提升自身当前拥有的口语交际整体水准，上述举措符合了走出去的高职院校教育宗旨。
　　二、当前现有的状况
　　首先是欠缺明确目的。在目前状况下，仍有某些院校尚未真正明确施行对外交流的宗旨以及目标，对此欠缺全方位的明确认知。受到上述现状给其带来的影响，高职院校很难真正着眼于提升对外交际培训的综合水准。
　　其次是忽视实践素养。高职院校倾向于过分关注同学们自身具备的英語学科基础常识，但却忽视了与之相应的口语交际。因此可见，上述模式在根本上背离了培育实践素养的宗旨。高职院校在开设涉及到英语学科的某些课程过程中，很可能将会忽视综合性较强的英语学科实践。
　　三、探求改进策略
　　（一）健全院校现有的培训机制
　　作为当前阶段的高职院校而言，其应当能够全面认识到对外英语交流以及英语学科对外培训的价值所在，进而因地制宜健全自身在目前时期的对外培训机制。具体来讲，高职院校就是要更多着眼于英语学科的专业学习、英语运用实践以及体系化的英语知识掌握。因此可以得知，高职院校应当设置短期性的英语学科培训，确保在上述的短期培训中全面融入综合性的英语口语交际。在必要的时候，高职院校还应当选派英语综合素养较好的学生，确保其能够拥有更深层次的培训以及交流机会。
　　（二）提升师资素养
　　高职院校如果能够拥有高水准的英语学科师资队伍，就可以为高职学生创建更广范围的英语交际平台，同时也保障了对外交流应有的实效性。因此，高职院校针对自身现有的英语学科教师应当着眼于强化培训，通过运用日常培训的举措来提升高职师资自身具备的优良综合素养，在此前提下全面优化当前现有的英语培训成效性。作为高职英语教师，其不仅有必要熟悉英语口语以及其他英语知识，同时也要致力于吸纳其他学科的有关知识。
　　（三）优化当前的培训内容
　　高职院校除了运用上述的培训改进举措以外，还应当更多着眼于优化培训内容，确保在现阶段的对外交际培训中纳入实践性内容。一般来说国际交流项目学生要达到出国交流的目的，在英语上需要满足两方面的需求：第一，能够在国外长短期生活的基本生存英语；第二，能够在国外院校交流学习的基本学术英语。这就对我们为国际交流项目学生开设的英语培训课程内容提出了要求。例如通过采用雅思考试内容，能够帮助我们的国际项目学生达到到英语国家生活和学习两方面所需要的英语。
　　四、结束语
　　经过上述分析可知，高职院校在目前状况下应当更多关注于国际交际，通过运用英语培训的途径与举措来全面拓宽现有的国际交流范围，对于英语交际的综合水准予以显著提升。因此在未来的英语培训实践中，高职院校还应当致力于归纳经验，运用多样化的灵活性举措来强化国际交流项目的英语培训。
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