作者：冯斗
　　【摘要】体育教学受教学场地影响比较大，有些教学项目无法正常进行，部分体育教学老师综合教学水平较低，导致学生缺乏必要的体育锻炼，身体素质不高。在此条件下，摈弃传统教学模式，以培养学生体育锻炼兴趣为目标，将体育教学与做游戏相结合，激发学生的锻炼欲望。才能优化教学效果，让学生养成体育锻炼的习惯。本文就现今小学体育教学中出现的问题和教学与游戏融合的优势两方面进行分析。
　　【关键词】小学 体育教学 游戏 优势
　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0208-02
　　前言
　　近些年来，随着小学体育教学问题逐渐增多，体育教学开始与游戏互动逐渐融合，借此促进体育教学更好地进行。体育游戏以体育动作为基本内容，需要多名学生共同协作完成。学生之间必须相互信任，密切合作，共同完成目标任务。在此过程中，学生会逐渐认识到自己的不足，学会与别人合作进而得到锻炼与提升。
　　1.现今小学体育教学中出现的问题
　　1.1为了完成教学任务而教学
　　部分小学在进行体育教学时，老师教授体育项目要点，学生模仿学习。当上课节数达到规定要求时，老师的教学任务就完成了。部分老师只是为了完成教学任务而教学，学生学得差不多就可以了。这种情况下，虽然教学任务完成了，但体育教学并不只是教会学生去模仿，而是培养学生对体育课程的兴趣。并能使学生将在书本中学到的知识如团结、信任、合作等在上课时得到实践。一方面，学生对老师上课时讲述的内容要点感觉到枯燥无趣，没有学习的动力甚至厌倦学习。另一方面，学校方面在进行体育教学评价时，主要是对学生动作要领的规范程度进行考核，进而造成整个体育教学工作重心偏移，不能充分发挥体育教学的作用。
　　1.2体育教学重视程度低
　　体育教学改革过程中依旧使用运动技术教学为主，很少会提及在锻炼身体的知识技巧。而国家课程标准规定应以田径和体操为主，并辅助以舞蹈与球类教学。在实际教学工作中体育教学内容往往达不到课程标准规定要求。
　　在某些教学监管力量薄弱的地区，体育教学不能按照国家规定来进行，一些学校受相關因素影响，教师的教学水平有限或没有正规体育教师。这些学校在进行体育教学时，对教师要求低，考核学生时要求也低，造成学生无法掌握相关技能，在体育课上无法得到应有锻炼。更过分的是，有时甚至会出现其他课程占用体育课程上课时间的状况。总的来说，无论是学校，还是体育教师对体育教学的重视程度远远不够，没有正确的认识到体育教学的重要性。
　　2.体育教学与游戏相融合的优势
　　2.1多样有趣的活动，锻炼孩子的综合能力
　　体育游戏大部分是团队协作竞技类型的，为了提升学生各方面的能力，创造出各种各样的体育游戏。如多人一组利用废弃报纸与胶带制作一个巨大的圆环，所有的学生们都站到圆环上面，边走边转动圆环的体育游戏是为了培养学生们团结一致，精诚合作，战胜困难的精神，让学生在遇到问题时可以团结起来战胜困难。盲人方阵游戏：一个小团队内的孩子们全部蒙上眼睛，拉一根绳子围住所有人，留一个缺口，在规定时间内所有人走出便可获胜。借此培养学生的领导协调能力、沟通能力、配合能力。坐地起身游戏：在空旷的场地内，2人、4人或8人一组，背对背手挽手围成一圈，在不使用手臂的情况下起身。引导学生在困境中坚持再坚持，培养学生的耐力、忍受力。由此可见，多样化的体育游戏，可以在娱乐中引导学生学习各种能力，在未来遇到困难时，从容不迫的寻求解决问题的方法。
　　2.2运动为主，锻炼身体效果好
　　小学时期的体育教学工作肩负着提升中国学生身体素质的重任。体育游戏可以让学生们有兴趣去运动，以其强烈的娱乐性和教育性内容引导学生去锻炼。让学生们快乐的学，认真的玩。玩的开心了，爱上体育课，认认真真的进行锻炼，并让锻炼成为一种习惯，在未来培养出一批身体强壮的社会主义接班人。在具体教学工作中，锻炼也不是一成不变的，可以穿插着小比赛、小评比之类的活动，激发学生锻炼的积极性。
　　结束语
　　体育游戏作为一种促进体育教学的手段，让学生愉快地提升学习，在现今的体育教学中已逐步应用。体育游戏可以集中学生的注意力，引导学生参与集体活动，使学生对体育锻炼产生兴趣，充分发挥体育教学的作用。在小学低年级体育教学中，游戏占据大部分内容，游戏为主，学习为辅。在小学高年级时，应以教学为主，游戏为辅。针对不同年级学生采取不同的教学方式，不同类型的游戏，以此促进小学体育教学的进步与发展。
　　参考文献：
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　　[3]陈昊.小学体育教学中游戏的应用[J].体育时空，2015（1）.