作者：刘学峰
　　【摘要】随着我国的教育部门提出的新的课标要求中，需要高中生要具备丰富的文化贮备以及应用知识的技能。并且，对于生活能力也应当充分掌握，具有一定的音乐审美及鉴赏能力。
　　【关键词】新课程 高中音乐 教学 创新
　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0202-01
　　随着新课程改革越来越深入，对高中音乐教学进行创新，不只是单纯的追求自由和谐、充分沟通与交流的教学气氛，最重视的是学生的质疑能力以及创新和探索音乐。以创新为前提，对传统的教学模式进行改革，提高高中音乐教学的质量，顺应时代的发展要求，紧跟新时代学生的个性化教学的需要。
　　一、目前音乐教学存在的问题
　　（一）缺乏吸引力
　　高中学生普遍丧失学习音乐和音乐课程的兴趣，追究其中原因：首先是应试教育的影响，家长认为“学习音乐没有用”和“学习音乐浪费时间”“音乐没有语数外重要”，逼迫学生放弃学习音乐；其次是学生方面，在高考和家长的巨大压力下，不得不放弃对音乐的学习，然而对那些热爱音乐和具有音乐发展潜力的学生来说，是一种被迫的放弃梦想和机会。也有一些艺考生，仅仅只是为了报考好学校而学习音乐，但其实并不是真正热爱音乐，其中夹杂着功利目的。
　　（二）偏离了教学目标
　　在音乐教材的设置上，许多地区尤其是偏远地区的高中音乐教育课本的教学内容偏向于器乐、声乐等内容。同时，音乐教材内容存在随意改动的弊端，将原来的教学内容改为乐理、视唱、器乐等内容，完全偏离高中音乐教学宗旨，对高中生的音乐素养和审美境界的提高产生不利影响。
　　（三）教师素质和教学方法落后
　　由于存在艺术类学习费用高、关于音乐的就业难，发展前景较差的问题，我国的音乐教师数量较少；有些音乐教师仍然以传授知识为主，其教学理念较为落后；在高中音乐教学方法方面，依然使用老师讲、学生听的方式，造成老师只讲课，学生不参与，只关注结果，轻视过程和学生兴趣与需求的情况。在死板固化的高中音乐教学模式和教条的教学方法下，学生没有参与和创新的机会。
　　二、音乐教学的创新方法
　　（一）调动学习的积极性
　　第一，采取范唱和范奏的方式引发学生的兴趣，唤起学生与教师在情感上的共鸣，激发学生的学习热情和欲望，从而提高教学效果。第二，充分发挥多媒体和电教室的教学器具的优势，在增强高中音乐教学的实效性的同时提升音乐教育独特的感染力。
　　（二）营造和谐的课堂
　　音乐老师在课堂教授知识的过程中，尽可能营造学生感到自由舒适的学习环境，给予学生足够的时间和空间来活跃音乐细胞，让学生自由发挥创新能力，真正让学生发挥音乐学习的主体。顺应新课程改革形势，音乐老师要依照教材内容，来精心设计符合学生的现实条件和思想观念。
　　（三）培养自学能力
　　学生在课余时间对问题进行相关资料的搜索并自己解决问题，这样做不仅可以增加学生的新视野范围，又可以培养他们自主学习的能力。老师可以帮助学生在有关音乐的背景、与其他事物的联系、与相关学习结合的方面给予指导。学生在自主学习过程中既增进了对音乐的了解，又可以丰富自己的知识，培养自学能力。
　　（四）评价机制的创新
　　（1）演出式考核制。例如，可以将期末音乐考试改为音乐会的形式来评价学生的成绩。以演出来代替考试，考查学生的知识运用能力。通过“迎新音乐会”等学生喜爱的班级音乐会形式来完成。音乐会内容在课外准备，自定内容，学生自行组织自行编排，主持人可由学生与老师共同担任。（2）才艺展示式考核制。从学生的实际情况出发，根据不同的发展情况，不同的兴趣爱好提供适合发展的机会、手段与方法。将课堂上学到的知识应用于实践中去，尽可能让学生的特长在音乐会上得到充分展示和发挥。（3）特长展示考核制。根据学生的具体条件作选项考核，采用强项则优的原则，以该学生的强项作为评价的依据，充分发挥学生的一技之长，以动态的评价结果处理替代静止的一次性评价，使每位学生能根据自身条件，在各个领域里充分施展、发掘制度才能的广阔空间。（4）多元化的评价制。通过学生自评、小组互评、教师参评而得出结果性成绩、在评价过程中教师要加以积极地引导和指导，让学生实事求是、客观公正地对他人、对自己做出评价。
　　三、结束语
　　总而言之，随着新課程改革的力度越来越大，创新高中音乐教学已经是迫在眉睫的事情。而想要对音乐教学不断进行创新，属于一项系统并且非常复杂的工作。在目前的环境中，高中音乐教学创新存在的一些问题，已经严重阻碍了我国高中音乐教学水平的提高。
　　参考文献：
　　[1]勒满贵.新课标下创新高中音乐教学方法探析[J].中学教学参考，2010，（06）.
　　[2]王艳.新课标下高中音乐教学创新与实践探析[J].速读（下旬），2014（7）.