作者：樊立青
　　【摘要】早在1854年，英国的教育家斯宾塞就提出“快乐教育的思想”，使他们在快乐中掌握知识，使求知成为愉快的而不是苦恼的事，使其在精神上得到满足和快乐。爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。可见，在体育教学中，我们应该区分对待学生的兴趣差异，培养他们的体育兴趣。
　　【关键词】体育兴趣 中学体育 教学
　　【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0201-02
　　1.激发学生愉快的情绪体验，培养体育兴趣
　　体育教学环境是一场情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，从而使其获得学习兴趣。在具体教学活动开展过程中，教师要善于根据学生特点运用合适的教学手段，以此来激发学生的求知欲。教师以引导的方式，逐渐引导学生进入学习角色，从而提升学生参与率，以此来提高整体教学质量。当然在实际教学当中，要做到“寓教于乐，寓教于练”并容易。教师需要不断创新教学模式，采取新颖的方法来刺激学生，鼓励学生主动参与到教学活动当中，让学生在学习当中学取知识，获得乐趣。在课程结束部分，可组织学生进行一些放松性的体育游戏，这样不能能够让学生获得愉悦，还可缓解学生疲劳感。
　　2.改进教学方法，培养体育兴趣
　　2.1活跃课堂气氛
　　在体育教学活动开展过程中，要善于营造和谐的教学环境。良好的教学环境、积极的教学氛围，能够让教师更好地发挥引导作用，有利于学生充分投入到学习当中。实际教学中，教师要善于捕捉学生的心理活动，从心理层面上来调动学生的主动性，激发其兴趣。通过适当地调节课堂气氛，将教学艺术灌入至课堂当中。
　　2.2多样化的教学手段
　　教学期间如果教学内容、手段过于单调，则会大大影响学生的学习情绪，对其学习积极性及学习主动性产生影响。这就要求教师要不断开拓思维，敢于并善于创新教学方法，以变化的教学方式及手段、生动活泼的教学内容来吸引学生。在不同课时当中，可安排竞走、矮步走、侧身跑、变速跑等活动，让学生感受不同教学内容的趣味性。同时，在这些体育活动当中还可适当参插一些互动游戏比赛，鼓励学生以小组会团队的形式参与，使其能够逐渐体会到集体荣誉感，以增强其团队意识。
　　2.3及时评价，调动学生的积极性
　　体育教学活动当中，教师要对学生学习情况、课程开展情况等及时作出评价，以客观、真实的角度来反映课程效果，同时也能够充分把握学生的心理状态。在评价过程中，对于学生所取得的进步，要给予肯定，让学生感受到自身努力的成果及成果的喜悦，以此来激发其积极性。采取富有感情色彩的评价语言如：“很好”、“有进步”、“不错”、“继续努力”等来鼓励学生，并通过鼓掌、点头等动作来增强学生的学习信心。
　　3.提高动作练习的成功率，激发主观能动性
　　对于学生而言，一次成功的体验能够使其对体育动作更为关注，其潜意识当中会再次想尝试成功。也就是说，若要进一步激发学生的学习兴趣及对课程的热情，就必须采取一些措施，使其有机会成功。在其获得成功时给予一定鼓励，肯定其出色的表现。当学生练习某些动作失败时，教师更应该保持耐心，并详细进行指导、师范，使其能够树立信心，坚定其成功的决心。对于学生而言，即便其所获得的进步是微笑的，但集体的肯定与鼓励对其产生的作用却是巨大的，能够从内心激发其自我实现意识，使其愿意投入到练习当中，相信通过反复练习，可以取得更好的成果。
　　4.提高教师修养，熏陶学生的学习兴趣
　　在体育教育当中，教师是众多学生的模仿对象，其素质、品德、修养、言行会对学生行为意识产生直接影响，也关系到学生对课程的兴趣。因此，教师需要不断加强自身修养，在教学当中投入热情，在学生面前表现出良好的一面，用自身言行去感染、教育学生。教师需要以无私、奉献的精神投入到教学活动当中，将自身融入到课堂，融入至与学生的互动、沟通以及快乐的合作当中，以提升教学效能，达成教学预期目标。
　　5.运用竞争机制，巩固学生的学习兴趣
　　体育课程本身就蕴藏了竞争机制与竞技精神。从客观上来看，竞争对个体具有明显的激励作用。在竞争过程中，人们存在想赢怕输的自然的感情动机。对于体育教学而言，竞赛是最能够呈现竞争的教学方法。通过竞争，能够对學生提出更高的技艺要求，有利于进一步发展其身体素质，增强其身体机能。通过竞赛的方式，能够让学生在体育活动中保持较高的紧张度与兴奋度，有助于学生进一步提升兴趣，并尽最大程度表现出机体机能能力，这对于提升整体教学效果具有积极的意义。
　　在体育教学中，我们一定要明确教学目的，以志其趣；创造情景，以诱其趣；巧妙设题，以引其趣；及时评价，以稳其趣；教法灵活，以增其趣；开展竞赛，以激其趣。让学生在轻松，愉快的情境中好学、乐学、爱学。