作者：谢新荣
　　【摘要】德是人的立身之本，发掘所有学科的德育功能，将德育渗透到小学生日常生活和学习中去，是广大德育工作者普遍关注的一个话题。为此，体育教学中的德育研究和探索也被提上日程。文章以立德树人为背景，结合体育教学特点，就小学体育教学中如何渗透德育进行了探讨和分析，以期能为小学体育教学中的德育实践提供理论参考。
　　【关键词】立德树人 小学体育教学 德育渗透
　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0196-01
　　立德树人是教育的首要目标，也是素质教育的核心理念。作为以身体素质教育为主的一门学科，在体育教学中进行德育渗透，具有一定的可行性和必要性。为此，我国《义务教育体育与健康课程标准》明确指出：“在体育与健康课程教学中，培养学生的良好品质，具有重要意义”，这也为小学体育教学中的德育渗透和研究指明了方向。那么，如何在小学体育教学中进行德育渗透和探索呢，笔者认为，要从以下几方面着手：
　　1.深挖教材中的德育资源，有机渗透德育
　　教材是知识的载体，也是教学的根本。小学体育教材种类众多，内容丰富，教材中的许多内容都蕴含有较高的德育价值。作为教师，要认真研读、分析教材，深挖教材中可以进行德育的因素和资源，然后根据学生的实际情况有机进行德育渗透。如在小学四年级《小篮球》教学中，在教完行进间运球的技术动作后，教师可以将学生分成三组，让学生开展直线、蛇形、环形运球跑接力赛，让学生快速运球前行，同时对学生进行体育技术、体育意志、精神和品質教育，教导大家发挥个人能力，为小组争光，使大家在比赛中养成竞争意识和集体荣誉感。此外，还可以根据一些影视资料，讲述近现代国力不强时，外国人强加在中国人身上的“东亚病夫”的耻辱，讲述近代武术大家霍元甲、蔡龙云、吕紫剑不顾个人安危，挺身而出，勇斗外国大力士、令国人扬眉吐气的故事，教导学生志存高远，爱我中华，继而启发学生的民族自豪感和体育锻炼热情。
　　2.立足课堂训练，适时进行德育渗透
　　小学生思想品德教育和道德形成，是一个循序渐进的过程。而课堂教学，则是小学生德育的重要阵地。因此，教师要结合学生生活经历、认知实际，立足课堂教学和训练，有目的地进行德育渗透。如在2016年里约奥运会上，中国女排历经坎坷，终于登上世界之巅。教师可以结合媒体报道，借助图片、多媒体等讲述中国女排这支年轻的队伍如何在小组赛状态不佳、不被看好的情况下突出重围，并最终在“无私奉献，团结协作，自强不息”的女排精神指引下勇夺奥运会女排冠军的感人事迹，教导大家不怕困难，不惧挑战，坚定自信，用勇猛的斗志和积极的精神面貌面对一切，做一个积极向上的人。
　　3.体育德育生活化
　　学生道德观念形成和道德教育，是一个长期的过程。单纯依靠课堂时间、书本知识来进行道德教育，具有一定的局限性。现实生活，外在的大环境，在学生德育中具有潜移默化的作用。过去，在小学生德育方面，许多学校的德育目标过高，教育方法也过于单一，德育的质量和功能也受到影响。教育即生活，小学生思维行动，个性鲜明，根据小学生的身心特点，创新德育形式，将生活中的苦、乐与德育结合起来，增强德育的针对性，是确保德育质量的关键。因此，在日常管理中，教师要抓住学生德育、日常生活与体育教学的共振点，抓住一切可用机会，利用一切可用的素材对学生进行思想品德教育，以克服体育德育教育“假、大、空”现象。如在障碍跑教学过后，教师可以联系生活，结合队伍，检查人数，创设“大楼失火，营救困在屋里的孩子”的教学情境，模拟消防营救活动，让大家像消防员叔叔一样集合、点名、准备、呼叫、疏散人群、翻窗、取水、扑火、救人，进行跨、跳、钻等障碍跑动作练习。然后，结合消防职业的特点和作用，教导大家在日常生活中安全用电，节约用水，提高安全意识，做一个遵纪守法的好公民，同时要学习消防员勇敢、果断、团结互助的好品质，经常锻炼自己，以便于更好地帮助他人。
　　综上所述，小学生德育是一项长期而系统的工程，在小学体育教学中进行德育渗透，对于小学生成长成才来说具有重要意义。德育工作者只有根据小学生的年龄特征，从实际出发，巧妙进行德育渗透，才能提高小学生的道德素质，促使小学生健康成长。
　　参考文献：
　　[1]马卫宾.立德树人语境下中小学体育开展德育的文本解读和实践调查[D].华东师范大学，2017.
　　[2]李敬.中小学体育开展和渗透“立德树人”的研究[D].华东师范大学，2015.
　　[3]胡亚明.落实立德树人根本任务的小学体育教学机制系统研究[J].课程·教材·教法，2015，35（10）：98-103.