作者：荣敏
　　【摘要】中职卫校要以市场为导向，培养符合市场需求的人才。2014年国家“放宽二胎”和2015年“全面放开二胎”新政策的实施，催生并带动一些新兴行業如育婴师、儿童保健师等的市场需求，这为我们的中职护生就业提供了新契机，就业方向可由临床护理向这方面扩展。将职业培训和儿科课程教学相结合，培养符合市场需求的护理人才。[1]
　　【关键词】育婴师资格培训 儿科护理理论 实践技能
　　【中图分类号】R47-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0016-01
　　1.育婴师培训的主要内容
　　育婴师、育婴员的知识构成主要包括产科、儿科、解剖及生理学、婴儿心理学、婴儿营养学等相关方面的知识，提供婴儿保健喂养、疾病防护等生理方面的照顾。内容主要有婴幼儿发展、0-3岁婴幼儿生理发育、饮食、心理发展特点、营养、日常生活护理、脑神经科学理论、个性化教育、技能训练与感觉统合等培训。而这些内容都与儿科护理教学紧密相关。在护理教学二年级学生中开展育婴师资格培训，有利于提高儿科护理相关理论及实践技能，同时也为即将实习打下良好基础。
　　2.儿科护理实训教学特点及现状
　　目前儿科实训教学主要以教师实训教室演示操作、学生分组练习方式开展，易出现操作演示时间过长、学生练习时间偏少的状况；在实训模型上进行，缺乏与患者的互动，缺少真实感，不利于学生人文关怀及对患者宣教意识的培养。同时现在实训教学多为临床思维完成技能操作；加之缺乏合作性学习和个性化学习，较难挖掘学生潜能。[2]
　　3.在育婴师培训中讲述儿科相关知识
　　3.1理论培训
　　在理论培训中讲述婴幼儿的生长发育、心理发育；婴幼儿的饮食与营养、睡眠、大小便及三浴锻炼、清洁与消毒的概念；婴幼儿抚触法、头围、身长、体重、婴幼儿气管异物的处理等理论及技能，是对儿科护理知识的再复习，如三浴锻炼及意外伤害的预防与处理又是对儿科护理知识的补充，学生因为有育婴师考级的动力，学习态度认真，积极性极高，课堂效果评价优。因此基于学习动力的学习能有效提高学习积极性。
　　3.2技能培训
　　选定不同年龄身长测量、体重测量，婴幼儿抚触、1岁以内气管异物的处理等儿科实训操作项目教师进行实训演示，然后学生分组进行练习，学生通过不同年龄身长、体重测量掌握1～6个月、7～12个月、2～12岁体重计算，熟知测量所需用物及测量的注意事项，并能熟练操作，操作过程中尤其学生在抱小婴儿时能够真情实意地流露出对模型婴儿的爱心、关爱的情感，动作轻快，反复练习直至掌握。在气管异物的处理练习过程中，通过学习与练习，学生掌握了气管异物发生的常见原因，对于1岁以下婴儿采取倒提的方法叩击背部进行冲击使异物顺利排出，练习过程中如何抓握儿童上下肢反复练习，对于叩击的力度及节拍反复练习，2岁以上婴幼儿采取海姆立克急救措施，通过一定学时的练习学生都能够较规范的掌握此项操作技能。以上的操作为学生顺利考取育婴师资格奠定了基础，也为即将进入临床实习做好了心理准备。同时在育婴师资格考试中与儿科护理相关理论知识及实训技能相联系，使学生的基础知识更为扎实。
　　3.3考核
　　通过理论及技能的培训，教师在理论辅导中采取大班形式授课，对于技能操作培训先进行统一示教，学生练习后，教师再采取一对一技能辅导，在一对一辅导过程中学生练习更加认真，教师也能够发现每一个学生在练习过程中存在的问题，给予及时的纠正，一对一技能辅导需要任课教师集体备课，统一手法这样才能在指导过程中统一标准。[3]最后教师制定考核量表对学生进行统一标准考核。
　　3.4评价
　　此次报名参加考试人数为280人， 根据考核量表，进行统分后计算出优秀率，优秀 257人占总人数的91 %，合格 21人，不合格2人。
　　4.结果
　　以职业取向为前提的育婴师培训有效提高学生的学习积极性，学生在学习护理专业的同时，以职业生涯规划为指导，通过学校职业技能资格鉴定等途径增加自己的就业方向，以兴趣及职业取向为前提的思想引导有助于学习主动性的培养。在护理专业中进行育婴师、护理员等职业的培训，有助于相关学科如《护理学基础》、《儿科护理》等学科知识及技能的巩固。
　　参考文献：
　　[1]罗莹.育婴师培训理念融入儿科护理教学研究.广西教育2016（6）：51-52
　　[2]梅一宁，葛炜，徐小萍，赵梦琳.翻转课堂在妇科护理实训教学中的实证研究.卫生职业教育2016（10）：82-84
　　[3]刘安琪.优质护理理念指导的一对一带教应用效果研究.临床护理杂志2013