作者：贾军
　　【摘要】随着时代的进步和我国对教育事业的关注度逐渐提高，我国越来越重视义务教育的发展。尤其是从小学开始，不断进行教育改革和完善，小学语文也根据发展的需要不断在进步。在写作教学方面，不断提高学生的语文基础和文化底蕴，提高写作技巧和能力具有非常重要的意义。本篇文章根据自己多年的教学和实践研究经验，分析了写作教学中存在的问题并提出了有建设性的建议。
　　【关键词】小学语文 写作教学 问题 对策
　　【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0085-02
　　语文是小学阶段一科非常重要的科目，而作文又是在整个语文体系中占据非常重要的位置，作文能够体现学生对语文基础知识的掌握，在写作手法、修辞运用等多方面的能力水平，因此在教学过程中，教师应该充分重视写作能力的培养和提高，对教学中存在的突出的问题予以解决，接下来本文就对这些问题进行详细的探讨并提出对策。
　　一、小学语文作文教学存在的问题
　　1.填鸭式教学方法，忽视对兴趣的培养
　　目前在小学语文教学中，老师总是按照教学大纲或者教案照本宣科的进行讲解和传授，这种枯燥的教学方法严重影响了学生对写作的兴趣，制约了学生的思维扩展。老师总是让学生去写，却没有注重培养如何让学生去观察生活，寻找写作素材。学生在缺少观察和生活的基础上完成的写作往往都是模仿别人，最终写出来的作文毫无新意，千篇一律，缺少真情实感。
　　2.教师过于注重作文形式，追求速成
　　许多教师在写作教学时，为了让学生有东西可写，就让学生去摘抄一些诗词美句，这本是一种好的方式，但是，教师有时过于追求这种形式化的东西，学生往往都是在不理解的情况下，机械地去抄录下来，无法理解句子的意义，也不知道应该如何使用。造成这种现象的主要原因就是教师缺乏对这些知识的讲解，只把这作为一种教学任务去完成，最终使教学效果并不理想。
　　3.学生对写作缺乏兴趣
　　小学生进入学校的时间较短，自由的习惯一时还不能完全改过来，比较贪玩，对一板一眼的上课缺乏兴趣，具有较强的抵触心理。尤其是语文里存在大量需要记忆和背诵的东西，更加使小学生不愿意去学习，没有学习的动力。一方面，对基础知识掌握的较少，汉字、成语、写作方法等等都接触的较少；另一方面，他们对生活的理解和认知还没有太深的感悟，面对写作的时候，更是苦恼，觉得没有什么东西可写，缺少写作的素材。这令作文的教学工作有一定的困难。
　　4.学生写作内容空洞，缺乏真实情感
　　作文的写作并不是单纯的描述一个简单的故事，一个美丽的景色或者一个事物，更多的是通过这些事件去表达作者的看法、情感和思想，并且通过对一篇作文写作的过程中，不断的进行思考、修改用词来提高表达的能力。有些学生在写作的时候，总是东拼西凑的去搜集内容，最终完成的作文内容比较空洞，形式比较单一，缺少真实的感情和思想，完全没有发挥出小学生具有的自由、丰富想象的能力。
　　二、小学语文作文教学的对策
　　1.注重学生兴趣的培养，提高写作质量
　　学生只有对写作产生兴趣，才会更加有动力去努力学习和改进。而对学生进行兴趣的培养，就需要教师在平时的教学工作中去努力和实现。教師在教学的时候，要清楚了解每个学生的特点，在进行写作的任务的布置时，要选择学生比较熟悉和了解的题材，这样就可以避免学生出现没有东西可写的情况。通过自己真实的感受去写出来的文章更加真实，通过这样反复的练习和培养，一定会提高学生写作的质量。
　　2.丰富知识面，增加素材的积累
　　学生只靠课本上的学习积累的素材远远不够，还需要不断扩展知识面。例如，教师可以在课下搜集一些比较好的文章，带到课上去和学生分享，使用课堂情境的教学方式，更加生动地去传递知识，增加学生的阅读量和知识范围，通过对好的文章的详细的讲解，提高学生写作的能力和水平。同时鼓励学生课下多阅读书籍，可以通过定期提交读后感的方式督促学生去完成阅读任务。
　　3.加强对学生的鼓励，促进学生写作
　　学生往往比较在意老师对自己的看法，有时候教师的一句鼓励会对学生产生很大的影响，所以教师应该适当的去鼓励和表扬学生。例如，当学生在完成一篇比较好的作文时，可以在课堂上朗读出来，一方面可以给其他学生树立一个榜样，另一方面也可以鼓励学生继续努力，还可以设置“小红花”，写的好的就奖励小红花，总之就是要鼓励学生写作。
　　总而言之，希望本篇文章对小学写作教学提出的对策可以对教师的教学工作有所帮助，也希望我国的写作教学会有更多的进步。
　　参考文献：
　　[1]张述华.提升小学语文写作教学有效策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2015（22）：215.
　　[2]于郭靖.小学语文写作教学中存在的问题与对策[J].中国校外教育（上旬刊），2015（z1）：786.