作者：王彩红
　　【摘要】2017年高考全国卷思想政治试题围绕中国特色社会主义这条主线，渗透“立德树人”的根本任务，立意新颖，价值引领凸显。思想政治学科作为德育学科，体现鲜明的思想教育、价值引领的学科特色，对学生有独特的“价值引领”作用。
　　【关键词】价值引领 人文素养 国家自信 公民意识 国家意识
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0078-01
　　党的十八届三中全会明确指出：“党坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。2017年9月在第十四届精神文明建设“五个一工程”会议中明确提出要弘扬中华民族优秀传统文化，发扬社会主义先进文化，树立高度的文化自信，大力弘扬社会主义核心价值观，用文化的力量感召人和鼓舞人。
　　根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）的精神，广东省从2016年起普通高考使用全国卷I已步入第三个年头，文科综合卷的政治试题弘扬社会主义核心价值观，融合“立德树人”的价值引领特点凸显，立意明确。思想政治学科起着培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引领学生高尚的思想道德修养和人文素养，弘扬社会主义核心价值观的作用。本文作者对思想政治学科的“价值引领”有以下几点思考。
　　一、 学科弘扬社会主义核心价值观，增强“凝聚力”和“向心力”。
　　社会主义核心价值观是社会主义先进文化的内核，是引领当代中国发展的精神旗帜。弘扬社会主义核心价值观，关键是培养学生的价值认同。[1]思想政治学科主要任务是培养学生情感认同，并上升为行为认同。课堂教学着重引领学生理解社会主义核心价值观的内涵，社会主义核心价值观的作用，社会主义核心价值观的时代意义 ，青少年应如何看待社会主义核心价值观，怎样践行社会主义核心价值观等等。学生在深刻理解社会主义核心价值观的基础上产生强烈的情感共鸣，并内化为思想修养。将社会主义核心价值观的要求内化于心，外化于行，对社会主义价值观的认同感越强，价值取向越具有高度统一性，所形成的凝聚力和向心力越强。
　　二、学科注重培养学生人文素养和道德修养。
　　新课标把人文素养作为学生发展的一项新要求提出来，既符合时代发展的趋势，也符合学生个性全面发展的需要。“所谓人文素养，是指做人应具备的基本素质和基本态度，包括一个人应该如何按照社会的要求正确处理自己与他人，个体与集体，个体与社会的关系”。[2]思想政治课堂既要培养人文素养又要渗透德育。例如政治课堂引导学生关注时政新闻、生活信息、社会现象、国家政策、国际形势；开展“道德讲堂”，“时政大放送”，“法律宣传”，“模拟法庭”，“市场调查实践活动”；政治知识与历史知识，地理知识，语文阅读，生理生物科学等知识相融合。培养学生道德情操，在学生中树立讲文明树新风活动，宣传爱国主义教育，创建文明行动活动，崇尚尊老爱幼活动，宣扬优秀传统文化活动等。把学生的人文修养和道德修养有机结合起来。
　　三、学科培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
　　树立正确的世界观、人生观和价值观对每个人至关重要，三者辩证统一，决定了人生的高度、宽度和深度。世界观决定人生观，促进对人生的认识和理解，决定对人和对社会的认识，也确定了个人的价值观。政治学科要坚持马克思列宁主义理论为思想指导，坚持中国特色社会主义理论体系，弘扬社会主义核心价值观，坚持四项基本原则，培养学生树立“四有”公民，引导学生践行精神文明建设和科学文化建设，引领学生确立正确的人生态度，坚持正确的人生方向。
　　四、学科引领学生增强“国家自信”、“文化自信”和“制度自信”。
　　有学者认为“国家自信是一个民族对自己国家建设能力和发展前途的信任”。本文认为自信来自积极的心理状态，个人对国家自信源自个人对国家的信仰感和归属感。增强学生的“国家自信”要培养学生优秀的民族特质。以践行传统美德，民族精神为荣；以革命先辈的奋斗精神为榜样；以实现中华民族伟大复兴的中国梦为理想目标；把个人命运与祖国命运紧密联系一起。中国是礼仪之邦，文明古国之一，中华民族在长期历史发展中创造了源远流长、博大精深的中华文明，曾长期领先于世界文明，对世界其他民族文明的发展产生了极其重要的影响。当今时代，我们的历史使命是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。我们应当有振兴中华民族伟大复兴的使命感和自信心。思想政治学科应当引领学生传承中华优秀传统文化，了解中华历史山川，让学生感受作为炎黄子孙、中华儿女的自豪感，从而增强学生的“文化自信”。新中国实行社会主义制度，具有自我完善、发展和创新的能力，有着资本主义不可比拟的优越性。政治课堂引导学生关心国家建设，理解国家发展理念和重大方针政策；引导学生理解依法治国的要求，树立宪法精神；引导学生树立家国情怀，丰富人文知识，传承优秀传统文化，崇尚理性，树立科学精神，培养创新意识，从而增强学生的“制度自信”。
　　五、学科引领学生树立“公民意识”、“法律意识”和“国家意识”。
　　本文认为，作为国家的公民，首要任务是要认识“自我”，理解“自我”的个体性、社会性和价值性。 “自我”是独立于其他一切事物的个体，成长发展处于动态的状态。但“自我”不能离开群体而独自存在，脱离群体的自我是不存在的。个人要在社会中生存下去必须有一定的社会能力，最基本的社会能力是劳动，劳动是个人生存的基础，个人在劳动中创造了价值，具有社会价值性。个人对“自我”的认识能促进对所处社会环境的认同，要认同社会环境，必须了解社会的制度法则，制度法则是国家上层建筑的重要项目。“无规矩不以成方圆”，公民的法律意识是法制国家制度的思想基础，也是建设社会主义法制国家的必要条件。美国学者詹姆斯.F.李认为“正是在公民层次上，而不是精英层次上，决定着民主自治政府的最终潜能是否存在”。[3]法制国家制度的建立与形成，有赖于普通的公民法治意识作为人文心理基础。只有广大的，普遍的公民法治意识提高，法治国家的大厦才能稳固建立。公民能了解国家的法律制度，遵纪守法，依法办事，才能在现实生活中践行国民意识，才能更好树立“国家意识”。“国家意识”是公民对国家的认同，是公民基于对祖国的历史、文化、国情、制度等的认识和理解，而逐渐积淀对国家的责任感、自豪感和归属感。培养学生的国家意识，有利于增强学生主人翁精神，培养学生乐于奉献的崇高理想；有利于学生弘扬优秀传统文化和宣扬先进文化，培养对祖国历史文化的自豪感和先进文化前进方向的认同感。
　　参考文献：
　　[1]方爱东.“发挥社会主义核心价值观的文化引领作用” ，《安徽日报》，2014.12.22
　　[2]“浅谈如何培养学生的人文素养”.http：//www.xzbu.com/9/view-6902525.htm
　　[3]转引自高峰：《美国人公民意识的演讲》，《首都师范大学学报》，1999年第3期，第111页
　　作者简介：
　　王彩紅（1981年8月-），女，汉族，广东省惠州市人，中学一级教师，大学本科，主要研究高中政治学科价值意义及现代教学手段（微课、网络平台等）与政治学科的有机结合。