作者：张蕾
　　【摘要】音乐课程对学生欣赏能力的提高具有较大作用。在小学音乐教学过程中，教师会发现学生喜爱音乐，却不愿意学习简谱，从而导致音乐只是成为学生生活的调味剂，未能对学生审美能力的提高起到促进作用。在现代小学音乐简谱教学中，教师应及时转变教学观念与教学方式，让学生感受到简谱对音乐作品的作用与价值，从而提高其学习简谱的积极性。
　　【关键词】小学音乐 音乐课堂 简谱教学
　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0214-02
　　近年来，我国在中小学推行素质教育，并通过完善相关的课程来促进学生德智体美全面发展，音乐课程是学生非常喜欢的一门课程，简谱教学是小学音乐教学的重要组成部分，也是学生学习音乐的必经阶段，然而，大部分学生对简谱并不感兴趣，从而导致课堂教学的整体效率有所下降。在新的时代背景下，教师应当根据学生的兴趣爱好、心理特点等设计合适的教学方法，以提高学生学习简谱的兴趣与热情，促进课堂教学效果的不断提高。
　　一、利用故事激起学习的兴趣与热情
　　音乐教师在进行音乐教学的过程中，应当根据学生的兴趣爱好与性格特点进行教学，以提高其学习的整体效果。大多数小学生都非常喜欢听故事，尤其是一些情节具有起伏性的故事，教师在教学时可适当引用故事教学法，以此激起学生学习简谱的兴趣与热情。
　　如学习到《永远住在童话里》这个内容时，教师则可以采取故事教学法来进行简谱教学。小学生都听说过《小红帽》、《白雪公主与七个小矮人》等童话故事，教师可以将七个小矮人融入到教学内容中。首先，教师跟学生解释：“今天七个小矮人成功化身为七个音符，来帮助大家学习音乐，这七个音符就是do、re、mi、fa、sol、la、si，你们那么棒那么聪明，应该能很快学会。”此时，课堂的氛围变得活跃起来，教师放一段《永远住在童话里》的音乐让学生细细欣赏，并提问学生“你们觉得这段音乐好听吗？”、“好听在哪里？”从而逐步引导学生学习简谱，感受简谱的魅力。在课堂教学结束之后，教师可跟学生说：“今天你们学习都非常棒，老师决定在课堂上播放一段七个小矮人的动画片。”随后，教师利用多媒体播放一段与小矮人有关的动画片，以此进一步活跃课堂教学的氛围。通过这种故事教学法进行教学，学生的会取得更大的进步。
　　二、先学歌后学谱，强化学生听觉
　　大多数小学生从幼儿园开始就接触音乐了，音乐基础相对较好，且学生对音乐天生就有一种痴迷与热爱，但小学音乐教师想让学生了解更多的音乐知识，如歌词、简谱等，讲课的理论性相对较强，从而在一定程度上降低了学生的学习热情。因此，教师应适当转变教学的方式，让学生先学歌后学简谱，听得多了，学生自然会对简谱产生一定感觉，在不知不觉中完成了歌谱中的难点，久而久之，教师的教学效果会逐渐得到提高。
　　如学习到《火车咔咔咔》这首歌曲时，教师在上课之前先在课堂上播放该歌曲，让学生先感受这首歌，并跟着这首歌的节奏扭动身体，为课堂学习打下坚实的基础。随后，在课堂教学过程中，教师可询问学生几个问题，如“这首歌节奏怎么样？”、“你觉得这首歌难学吗？”、“你觉得这首歌难学的地方在哪里？”等。待了解完学生对这首歌的想法以后，教师再详细讲解这首歌的歌谱，尤其是高音与低音部分，在讲解完成之后，让学生试着刚才讲解的内容去唱这首歌，从而实现先学歌后学谱。除此之外，教师还可以用柯尔文手势指导学生学习简谱，教师一个音一个音地做手势，随后让学生跟着学习，同时还要用嘴巴唱出旋律，以尽快熟悉歌曲，最终提高学生的学习效果。
　　三、将乐器引入课堂，提高学习效果
　　多数小学的音乐教学课程相对较为简单，一般是带着学生唱歌、学曲、听音乐，一节音乐教学课就这样过去了。音乐课程无须考试，所以教师的教学质量就显得无关紧要。但随着时代的发展与进步，传统的音乐教学课程已经难以适应素质教育的需要，教师必须要对课堂进行全面的改革，通过丰富教学方式来不断提高学生的音乐素养。现今，多数小学已经购进了较多的音乐设备，如钢琴、小提琴、手风琴等，教师将乐器引入课堂，利用实实在在的乐器来让学生感受音乐节奏的变化，从而提高学习效果。
　　如学习到《猜谜谣》这首歌曲时，教师可带着葫芦丝来上课，并在课堂上用葫芦丝演奏这首歌曲，在演奏的过程中，学生能感觉到音乐节奏的变化，从而激起其学习的兴趣。随后，教师可指导学生怎么用葫芦丝吹这首曲子，并告知其演奏的时候怎么控制节奏，怎么才能表现更好。通过长时间的教學，学生逐渐能够利用葫芦丝吹出各种音符的音高与时值，并在潜移默化中树立了音高的概念。除此之外，教师还可以用三大教学法进行教学，让学生一边学习简谱一边跳舞，从而不断增强个人识谱的兴趣与能力。
　　四、结语
　　音乐课程属素质教育的重点课程，小学音乐教师应意识到该门课程对学生学习能力与欣赏能力提高具有重要的作用。并在教学的过程中采用故事教学法、先学歌后学谱以及乐器等促进课堂教学效果的提高，并加深个人对简谱的认识与理解，从而提高教学的整体效果，让学生最终得以实现全面发展。