作者：吴宏彬
　　【摘要】近几年，我国的教育制度日趋完善，国家21世纪需要的人才也必须是德智体美劳全方位发展的人才。而作为一名体育教师，我认为体育就如同“身体是革命的本钱”一样，是开展一切的根本。在小学阶段培养学生拥有一个好的体格最行为有效的方式就是体育课堂，本文就是我根据自己多年的教学经验谈一下情境教学法对小学体育教学的重要性，以及如何利用情景教学的优势把小学课堂体育教学做好。
　　【关键词】意境 兴趣 注意力 感悟 魅力
　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0209-02
　　一、在小学体育课堂进行情境教学法运用的好处
　　1.巧妙构设意境，引发学习兴趣
　　小学生的天性是什么呢？活泼好动、思维天马行空、爱表现、多问等等，我们传统的体育教学方式是填鸭式的灌输教学，这种教学方式枯燥且乏味。长期以往的采用这种缺少实践活动的教学方式就会磨灭小学生的种种天性，情境教学法的实现就可以很好地从根本上解决这一问题。我们可以根据学生的天性来选择他们感兴趣的内容构设情境，让学生们提高注意力的同时学习起来更加积极主动。例如：在进行“曲线跑”这一课堂的练习、讲解时，只是一味的讲解理论知识（发展下肢力量、控制身体重心、转弯时身体内倾等）和让学生们进行反复练习就会使学生们愈发感觉到枯燥、乏味，时间长了就会产生疲惫感进而产生厌烦的情绪。
　　为了避免这一情况的产生，同时使课堂教学效果提高，我构设了鱼儿在水中自由穿梭的情境，學生们可以自己在脑海里幻想鱼儿畅游的乐趣，然后准备多个小垫子，让学生们围绕垫子展开练习，渐渐通过自身的运动领悟到曲线跑同直线跑的区别，通过这样的教学方式我们的课堂教学效果就会变得很好，学生学习的积极性提高了，教学任务也轻松完成了。
　　2.集中注意力，提高学习积极性
　　小学生由于其天性的特点，很多时候在课堂教学时无法集中自己精神专心听讲。在进行某一阶段的课程教学时部分小学生由于只顾着玩游戏拒绝服从教师安排，从而导致课堂毫无秩序性可言。这时候我们把情境教学法运用到小学体育教学中就可以达到相应的教学效果。如热爱乒乓球的学生我们就可以找相应的运动员训练视频，热爱足球或者篮球、羽毛球等等的学生就播放相应的视频，无论哪一项体育运动都需要耐力训练、爆发训练、技巧训练等，而这样的训练都可以在我们的基础体育教学中学到。
　　通过这次情境的运用我们的教学课堂就会吸引学生的注意力，学生就会打下牢固的身体基础，无论从事何种活动都大有裨益。
　　3.提高审美，感悟体育的魅力
　　体育运动在精神美上弘扬的就是自强不息、积极向上的拼搏精神，而我们的运动健儿的种种优美身姿又从形体上展现了体育的魅力。在进行小学体育教学的时候我们可以把多媒体教学穿插进来，播发各个领域的运动健儿的比赛视频如：篮球运动的暴力扣篮、足球运动中的大力抽射、体操运动的柔韧等等。通过这些情境的播放，学生们在加深对体育知识了解的同时还会被运动员的精神所感染，被其身姿所吸引。在提高学生审美意识的同时领略到了体育运动所蕴含的无穷魅力，充分激发学生运动的兴趣。
　　二、在小学课堂教学过程中如何运用情景模式
　　1.通过游戏来创设合适的教学情境
　　我们上面讲过了小学生的天性，因此在课堂运用游戏结合情境的模式进行教学其教学效果必然会非常得好，同时我们在进行游戏选择的同时切勿单单只选择一个游戏，因为世上没有相同性格的两个人，因此我们在进行游戏选择的同时一定要多多询问同学们的意见，然后少数服从多数的方式来进行体育运动教学。如：在进行跨栏运动的时候，我们可以进行游戏小比赛，看谁跨过的栏杆最多，同时可以构造出红军翻山越岭的情境，把栏当成红军遇到的战壕和雪山等障碍，最后一节课快要结束的时候再让学生们进行个人才艺的小表演，以庆祝课堂教学的顺利进行，就如同红军万里长征胜利会师的结果一样。通过这样的课程学生的体能训练效果达到了，精神状态也得到了陶冶、锻炼。
　　2.合理的利用问题来进行情境教学
　　我们都知道提问问题可以锻炼学生的应急能力，学生反应的快慢和我们的体育运动息息相关，构设合理的问题情境来进行教学可以让我们的课堂教学效果达到最大。举例来说明，我们在进行羽毛球运动教学的时候就可以先提问“羽毛球的运动规则有哪些？”“羽毛球的正确握拍方式是怎样的？”“羽毛球有哪些正确的发球姿势呢？”等等，通过这些问题的提问学生们的大脑就会飞速运转，思考自己所学的知识，在老师进行这些知识讲解的时候注意力也会更加的集中，羽毛球的基本知识自然而然就很快的掌握了，教学质量高，学生们也不会感觉到累。
　　三、结语
　　为了达到新课标要求的学生德智体美劳的全面发展，我们的小学体育课是必不可少的，而实践证明情境教学的合理运用可以让我们的体育教学效果大大提高，因此在小学阶段展开情景教学是非常有必要的。
　　参考文献：
　　[1]林鼎煌.小学体育情境教学的思考[J].当代体育科技，2016，6（06）：63-64.
　　[2]李小娟.小学体育课运用情境教学模式的实验研究[D].苏州大学，2010.