作者：吴琦
　　【摘要】幼儿年龄小对世界充满了好奇心，他们愿意主动去探索世界发现世界的一些新鲜事物，在学习中我们要充分调动幼儿的积极自主性。最有效的手段之一就是从幼儿的天性出发，在教学过程中加入自主游戏的环节，让幼儿在游戏中体会学习的快乐。在幼儿自主游戏的过程中，教师的角色发生了变化，教师不再是组织活动的中心，要在幼儿自主游戏的过程中扮演好引导者的角色。我们要充分认识到幼儿是活动的主体，具有完全的自主性。
　　【关键词】幼儿园 自主游戏 教师指导
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0197-02
　　游戏是幼儿的天性，教育要想取得成功就要想办法激发幼儿主动参与的积极性，调动幼儿的学习兴趣。幼儿受年龄、身体、心理条件的影响，不擅于被动的接受老师所教授的内容，他们更愿意在游戏中寻找学习的快乐，作为教师我们要努力为幼儿创建一个和谐、安全、有趣的游戏环境。游戏是幼儿了解这个世界、学习相关知识的最有效途径，教师要尊重幼儿在游戏过程中的主体性，让幼儿成为游戏的主角。教师将游戏的自主权还给幼儿以后，有利于幼儿在属于自我的游戏中满足在现实社会中得不到的需求，在没有任何控制关系的背景中实现自己的意愿，从而达到情感上和智慧上的平衡。
　　《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确地提出，遵循“以游戏为基本活动”的教育原则，在这种教育理念下，各幼儿园已经认识到自主游戏在幼儿教育中的重要性，并着力构建环境，为幼儿自主游戏提供发展空间。但是，在发展过程中也存在一些问题，我们在强调幼儿自主性的同时忽视了教师在这一游戏环境中所扮演的角色，发挥的作用。当前主要存在教师对自己定位不准，对于幼儿的游戏介入情况较差，只是按部就班的安排游戏，没有针对特殊情况创新。另外，还有的教师只做到了游戏的部分，没有发挥幼儿的自主性，教师在游戏中充当“总导演”的角色。教师在介入游戏的过程中不会把握时机，不能适时、适当的给幼儿进行指导，都导致了幼儿的自主游戏没有取得良好的效果。要想发挥好自主游戏在幼儿教育中的作用，教师必须更新自己的教育理念，关注幼儿在游戏中遇到的问题，及时、科学的为活动中的游戏进行指导。
　　一、设置合适情境模式，調动幼儿参与积极性
　　幼儿活泼爱动但是对于具有游戏规则的活动参与性却不高，他们难以长时间保持参与的积极性。为激发幼儿自主参与活动，我们可以为幼儿参与活动提供合适的情境。在适当的情境，幼儿能够主动融入其中，积极参与学习活动。另外，在设置情境中我们需注意情境要符合幼儿的年龄特点，幼儿通过学习能够理解，不能超出幼儿的认知范围。具体情境生动形象，给幼儿视觉冲击，激发幼儿的视觉听觉全面参与，增强幼儿的动手能力。
　　二、以幼儿为主体，教师适时引导
　　在游戏过程中幼儿始终是游戏活动的主体，他们全面参与活动。但是由于幼儿的自制力以及活动能力还不够。在幼儿开始游戏之后，教师并不是完全退出，任其自由发展，而是积极关注幼儿的游戏进程，在需要的时候提供帮助。幼儿的游戏中不能很好的协调各种关系，难免会遇到问题，这时就需要教师介入，引导幼儿解决游戏中遇到的问题。教师既过分的安排游戏，也不会从幼儿的活动中缺席。例如在幼儿进行“角色扮演”的游戏中时，幼儿可能不能完全的参与其中，这时教师就要发挥引导作用，引导幼儿进行下一步游戏。例如教师要把握合适时机对幼儿进行引导：“想一想家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶在家是怎么做的？让我们开始游戏吧”。经过教师引导，幼儿理解了游戏的内容，帮助幼儿的游戏顺利进行。
　　三、教师要合理评价幼儿活动，提升幼儿自主参与自信心
　　幼儿由于年龄小，需要教师与家长适时地鼓励，增强参与积极性。在活动结束后教师对幼儿表现进行评价总结，对幼儿表现良好的地方进行鼓励，下次发扬，不足之处提出改进意见，下次弥补改善。教师要在幼儿完成游戏以后，对幼儿的游戏做出评价。教师组织大家一起谈谈游戏的体会，不让游戏只作为“游戏”结束，达到真正的教育目的。评价是对游戏活动结果做出的评论、分析，是了解游戏活动的适宜性、有效性，提高游戏活动质量的必要手段。教师在评价的过程中要以肯定、鼓励为主，对于在游戏中完成得较好的幼儿或有自己的想法和创新能能力的幼儿予以肯定。不仅激发幼儿游戏的热情，也给幼儿一个正确的示范。教师组织幼儿分享自己的体会，有利于增进幼儿之间的感情，加深幼儿在游戏中的体会。评价能够帮助教师了解幼儿在活动中存在的共性问题，掌握幼儿在活动中的具体表现、发展能力与需要，进而提出在下次游戏中需要调整和改进的方面。
　　自主游戏的开展锻炼幼儿的动手能力和观察力，有利于幼儿增强幼儿的合作能力，为成长奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]陶亚倩.浅谈教师如何指导幼儿园区域游戏[J].家庭教育与学前教育，2014（2）：31.
　　[2]韩莉.幼儿园开展区域游戏活动的策略[J].学前教育研究，2013（9）：70-72.
　　[3]王翠萍.幼儿园区域游戏指导策略[J].教育导刊，2013（4）：89