作者：陆宏宇
　　【摘要】兴趣是获得成功的重要法宝，想要学好英语这门学科也是如此，建立在兴趣基础上的学习，更容易获得良好的学习效果。兴趣是一种内在的驱动力，是学生发自内心的一种想要学习的冲动，而不是迫于外界压力的需要学习的行动。当学生产生了学习的兴趣，这比来自外界的十倍需要学习的压力更能给学生提供充足的学习动力。我任中学英语教师多年，在教学中一直试图去激发、去培养、去提高学生学习英语的兴趣，使他们爱上英语这门学科。以下，我仅结合自己的教学实际，简要的谈一谈提高中学生英语学习兴趣的方法，还望能对诸位教师有所帮助，有所启发。
　　【关键词】英语 中学生 学习兴趣
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0096-02
　　一、结合图片识记英语单词
　　根据我多年的教学经验来看，英语学习有个词很有代表性，即死记硬背。这种粗糙的、粗放的学习方式，在很大程度上造成了学生英语学习的畏难情绪，大大降低了学生学习英语的兴趣。尤其是在识记单词这块，就只是让学生拿着单词表进行枯燥的背诵，给学生造成了很不好的影响。我注意到在市面上有一款帮助学生背诵英语单词的软件——百词斩，深受学生的欢迎。我下载下来，亲自使用之后发现了其中的妙处。这是一款专业的英语单词学习记忆软件，其中趣味拼图记忆单词，全情景配图式记忆很好地避免传统的背诵单词的枯燥，这可能也是其深受中学生欢迎的原因。所以，我们不妨借鉴之。21世纪是一个信息化的时代，信息技术如此发达，找图片是再简单不过的事情了，我们可以将单词结合图片制作成多媒体课件，相信能够极大地提高学生识记单词的兴趣。
　　例如，在教学七年级上册中的“restaurant”（餐馆； 饭店）” library”（图书馆）” swimming pool”（游泳池） “newspaper”（报纸）” kitchen”（ 厨房； 厨师）等单词时，我就从网上找来最与之贴切的、最具有代表性的、最使人印象深刻的图片，制作成了多媒体课件，并将其上传到班级群里，供学生下载使用。像与“restaurant”的就是一幅金碧辉煌的饭店的图片，图片上就有“某某饭店”的字样，方便学生记忆单词的含义；像与“newspaper”匹配的就是一幅最广为人知的“人民日报”的图片，当学生们看到这幅图片，也就能很好地记忆这个单词“报纸”的含义。再像“library”，我索性用手机拍摄了一幅学校的图书馆的图片放在了课件上，学生看到这熟悉的场景，自然而言就记住了这个英语单词。总之，结合图片识记单词的方法比学生照着单词表背诵单词要有趣得多，从而也就提高了学生学习的兴趣。
　　二、营造好的英语学习氛围
　　学英语很重要，很多中学生已经意识到了这一点。但光是如此，还不足以充分调动起学生的学习动力。尤其是在年复一年，日复一日地跟着老师念单词、学语法、做试卷，很多孩子都觉得很枯燥，大大降低了学习英语的兴趣。我认为我们应该营造出良好学习英语的氛围，从而提高学生学习英语的兴趣，使他们主动地投入到英语的学习之中。营造英语学习氛围的方法主要有：
　　1.英文电影学习法
　　看英文电影比较容易引起学生的兴趣，电影的内容涉及面广，语言也更生活化，对提高学生口语、听力学习帮助很大。刚开始，学生可能听不懂，可以看有中文字幕的电影。如果口语、听力水平渐渐提高，加上故事情节的推动，学生直接看原版电影，也能理解里面的意思，这样提高得更快。
　　2.英文歌曲学习法
　　音乐可以愉悦人们的心灵、放松人们的情绪，听英文歌首先就是一种享受。再加上，歌词一般都简洁易于理解记忆。从英文歌曲开始，提高学生学习英语的兴趣不是難事。
　　3.英文活动学习法
　　学生可以参加英语演讲大赛、英语Party、英语角等等。在一个活动平台上，大家肯定想把自己最好的一面展现出现，因为会格外注重单词、口语、听力等。长期坚持，英语水平就会有明显地提高，学生学习英语的兴趣也会有着很大的提高。
　　三、打造互动性课堂
　　据我观察，在中学英语课堂中，学生能够获得的表达机会并不多。很多英语老师只是让学生单向记住自己所说的话，而没有让他们独立地将自己的意见和建议表达出来。这种单向式的教学无法激发学生学习英语的兴趣。
　　能提高学生学习兴趣的课堂一定是互动性很强的课堂，一定充满了师生间互动的愉快场景，如此也才能实现教学相长。让孩子把老师教授的内容通过语言表达出来，输出表达的需求越多，就会越多地激励孩子去处理信息；而需要处理的信息越多，通过输出，使孩子的学习过程形成一种全面良性的互动，也会促进孩子去接收更多的信息。在表达的过程中，教师要给予一定的鼓励和表扬，从而不断给学生建立自信，不断提高学习英语的兴趣。我坚信来自学生内心深处的对于学习英语的兴趣，是学好这门学科的最有利的法宝。
　　参考文献：
　　[1]陈梅花.兴趣——最好的教师——浅谈初中英语教学中学习兴趣的激发与培养[J].双语学习.2007（05）