作者：徐兴岭
　　【摘要】英语语言学是一门覆盖范围比较广，内容比较复杂的科目，很多学生学起来会感觉比较难，难以达到教师预期的教学效果。随着我国科学技术的不断发展，网络教学也逐渐成为了当前比较流行的教学方式之一，对于英语语言学的教学具有一定的促进作用。本文将从英语语言学进行网络教学的原因出发，分析对英语语言学网络教学平台资源进行整合的具体方法。
　　【关键词】英语语言学 网络教学平台 资源整合
　　【基金项目】牡丹江师范学院教育教学改革项目“MOOC环境下英语语言学微课建设与实践”（16-JG18064）。
　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0090-02
　　教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中第十九章中提到：“要充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育设施，加强优质教育资源开发与应用，加强网络教学资源体系建设，开发网络学习课程，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。”英语语言学作为英语专业高年级的必修课程，利用网络教学也是势在必行的，而网络教学的前提必然是要对现有的网络教学平台资源进行整合，下文就对此展开详细的论述。
　　一、英语语言学网络教学的原因
　　1.教师教学需求
　　英语语言学作为英语专业高年级必修的一门专业课，由于教材是全英文的，学生难以理解，教师在备课时除了要熟悉教材上的知识之外，还需要对相关知识有更加深入的了解，避免学生理解上的困难，但是现有的这方面的书籍又比较少，教师就需要从网络上获取。此外，网络上的资源比较丰富，而且相对来说比较详尽，不仅能够扩充教师的专业知识，还可以让学生学到更多的知识。而且，通过网络教学还可以进一步的减轻教师的授课压力，使教师有更加充沛的精力研究专业知识。
　　2.学生学习需求
　　由于英语语言学是一门不易理解的课程，即使是英语专业的学生学起来也比较困难，为了学生能够轻松地学习到专业的知识，网络教学就是一个非常好的教学方法，可以使学生对这门课程有足够的兴趣，以提高教师的教学质量。从另一个方面来说，网络教学平台的资源具有多样性，为学生提供了多样的学习模式，调动学生的学习热情，以促进学生更好地学习。而且互联网已经是人们日常生活中不可缺少的一部分，网络教学的方式使学生可以随时随地的学习，从而提高学习效率，这也是当前时代发展的要求。
　　二、英语语言学网络教学平台资源整合的方法
　　以上是英语语言学网络教学的基本原因，但是目前的网络教学平台的资源都存在着很多问题，比如资源单一落后、文化渗透较浅等原因，所以，必须要对其进行整合，以满足学生学习的需要。
　　1.构建网络教学资源模块
　　通过将英语语言学课程构建网络教学资源模块，把不同方面的内容做资源整合，将其归入到属于自己的模块当中，使网络教学资源有序，以节约学生在寻找学习资源方面的时间。目前，我校主要有三个英语语言学的网络教学平台，分别为微信公众号、超星网络教学平台，蓝墨云班课手机软件。超星网络教学平台是电脑版，内容多，信息量大，将不易理解的知识放在超星中，可以让学生多花时间学习；蓝墨手机软件则比较便捷，主要用于点名，传教学资料、习题、测试等；而微信公众号，则可以适时推送消息，便于学生随时学习。三个版块相辅相成，通过相互结合的方式来促进学生的学习，提高学习效率，也能全面监控学生的学习情况。
　　2.提供洁净的网络環境
　　虽然网络教学是一种方便快捷的教学方式，但网络教学的资源存也在着一些问题，比如，教学材料过时、难度与学生需求不符、讲解不够全面等。也有一些网络教学平台借着教学的目的向学生索取高昂的费用，这就需要教师们共同努力，不断更新网络教学平台的资源，降低网络教学门槛，为学生提供洁净的网络环境，使每一位学生都可以方便的学习。
　　3.建立网络教学平台资源的评价体系
　　通过建立网络教学的评价体系，能让每一位学生都有评价的权利，对网络教学平台提出建议，教师分析这些建议，对网络教学平台资源进行优化，使其实现资源的整合。例如，教师可以通过蓝墨云班手机软件在课前和课后通过问卷调查的方式，课前对学生摸底了解学生的学习需求，结课后听取学生意见，对教学方式进行改进。此外，由于学生才是学习的主人，他们对于网络教学平台的资源更有话语权，所以有必要让学生也加入到整合的行列，这样师生共同努力可以尽快的实现英语语言学网络教学平台资源的整合。
　　三、小结
　　总之，将网络教学平台融入英语语言学课堂教学，结合我校自主研发的网络教学平台：微信公众号、超星网络教学平台、蓝墨云班课手机软件，能影响学生独立学习英语的能力，促进学习，提高教学效果，同时也推动和促进了英语教育的发展。
　　参考文献：
　　[1]王燕波，吴思锋.网络教学平台下的大学生英语学习自主性培养——以朗文交互英语平台为例[J].广西民族师范学院学报，2016，33（02）：145-147.
　　作者简介：
　　徐兴岭（1976-），男，讲师，硕士，主要从事英语语言学研究。