作者：陈小虎
　　【摘要】农村初中生课外阅读少，词汇贫乏，平时不注意积累语言，作文语言枯燥无味，通过调查，知道了原因，我引导学生从以下五个方面积累语言。一是讲故事，二是课内阅读，三是课外阅读，四是歌名、歌词、电影电视剧名，五是广告语、标语。
　　【关键词】初中语文 语言 积累 做法探究
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0071-02
　　众所周知，作文语言讲究亮丽、精彩，“准确、生动及富有创造性的写作语言可以提高文章的欣赏性与趣味性，从而使写作受体易于阅读与理解文章”[1]。可是，我的学生作文情况如何？
　　多年扎根于农村初中语文教学，我发现学生作文有个通病：语言枯燥无味，缺少文采。一开始，我以为自己遇到了差生，不足为怪。后来，接连普遍存在这种毛病，我才意识到老师不加以指导，学生的作文就会“明日复明日”，年年如此。我虽然明白了这一点，但也感到困惑，我该从何下手？看来得寻根究底，找出病源。于是，我设计几个问题，对全年级200个学生进行问卷调查。1.你是否摘抄课文的精彩语句，并写出自己的独特体验？2.课余时间看过什么课外书？摘录优美语句吗？写心得体会吗？3.家长经常看书吗？4.是否关注电视节目的广告语或路边的标语？
　　通过调查，了解了学生的基本情况。作为农村学校，缺少书香气息，家里读书氛围又不浓厚，学生接触面窄，兴趣不广泛，不喜看书，阅读量少，家长为了生活而奔波，对孩子疏于管教和指导。
　　找到了原因，事情就成功了一半。大家都知道“腹有诗书气自华”，没有丰富的词汇，没有积累大量生动精彩的句子，就很难写出一篇精美的文章。为了解决农村初中生语言积累匮乏的问题，我结合了自己的教学经验和学生作文语言实际情况，提出五个切实可行的有效方法。
　　一、每次语文课正式讲课前，学生轮流讲解一个成语故事
　　比如“此地无银三百两，隔壁阿二不曾偷”“成也萧何，败也萧何”“宁为玉碎，不为瓦全”“螳螂捕蝉，黄雀在后”等等引人入胜的成语故事，含意深刻，学生听得津津有味，陶醉其中，享受我国博大精深的文化带来的精神愉悦，沐浴祖国传统文化的阳光雨露，课堂氛围十分融洽，同时，也积累了很多有意义的成语。
　　二、积累课文中的优美语言，化用课文名句，增添文化底蕴
　　“课本当中的课文都是编者精选的美文典范，在主题、构思、遣词造句上都有可取之处，所以教师在课文教学时，应以课文阅读为基础，时刻贯穿写作指导，使阅读与写作结合起来，实现阅读和写作的良性循环。”[2]我们每个学期学习二十四篇课文，里面有很多精彩语言，或画龙点睛，一语中的；或言简意赅，阐述深刻；或妙语连珠，意趣横生。学生天天和它见面，可是，我们学生视而不见，置若罔闻，把本来可以信手拈来的资源搁置了。如果把这盘棋激活了，还用愁我们的作文语言不醒目、不亮丽吗？我要求学生每人准备一本《优美语言摘录》，按“情感篇”“修养篇”“励志篇”“勤学篇”等分门别类汇编课文中的经典语言。比如《藤野先生》一文中“东京也无非是这样”，可以改成“××也无非是这样”，表达对某人某物的失望之情；《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧！”，可以仿写“让青春的洗礼来得更猛烈些吧！”表达对青春的呼唤；《荷叶·母亲》中“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”把“母亲”换成“老师”，赞美老师对我们的呵护。还有《泥人张》中“有第一，没第二，第三还相差十万八千里。”可化用来写两个事物之间的差距。另外，古诗文中的名句更不能忽视，它们或直接用，或套用。比如套用“我寄愁心与明月，随君直到×××”，表达对朋友的劝勉与宽慰；用“正是江南好风景，落花时节又逢君”反映伤感与落寞；用“但愿人长久，千里共婵娟”传达对亲朋好友的美好祝愿。这样的例子举不胜举，这样的方法简单、容易、快捷，并且行之有效。
　　三、积累课外阅读中的美词佳句
　　比如《三国演义》的卷首语 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄. 是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”它告诉我们，要坦然地面对人生的得失成败，要有乐观、豁达的人生态度。还有本书中的句子“吾欲取信于天下，安肯有负前言”（《千里走单骑》），说的是要讲诚信；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”（《三国志·蜀志传》）意思是不要认为坏事很小就去做，不要认为好事很小就不去做。《西游记》中出现的俗语“世上无难事，只怕有心人”（《美猴王出世》）、“宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金”（《唐三藏西去》）、“一叶浮萍归大海，为人何处不相逢！”（《大战红海儿》）等等句子强调用心做事、热爱家乡、缘分情义。《钢铁是怎样炼成的》中“宁可轰轰烈烈干一年，也不窝窝囊囊拖三年”、“每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争”、“如果你觉得我首先必须属于你，然后才属于党，那我对你不会成为一个好丈夫”等句子说的是苦干、奉献与爱党。
　　四、学生人人一本《歌名、歌词、电影电视剧名录》
　　譬如写“同学情”，就引用《同桌的你》中的歌词——明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你，老师们都已想不起，猜不出问题的你，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你。写奋斗类文章，可引用《飞得更高》——生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂，现实就像一把枷锁，把我困住无法挣脱，这迷样的生活锋利如刀，一次次将我重伤，我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空。关于对人生慨叹的文章，可用《命运不是辘轳》的歌词——白崖崖的黄沙岗，挺起颗钻天杨，隔着篱笆有一座海青房，没有的总想有啊，得到的还盼望，盼来盼去谁愿盼个透心凉，哦 透心凉，女人不是水呀，男人不是缸，命运不是那轆轳，把那井绳缠在自己身上，黑黝黝的铁脊梁，汗珠子滚太阳，风吹篱笆雨洗窗，泪花泡月亮，人心可难测量啊，啥事都能碰上，挑水的媳妇，谁愿意挑着黄水汤。电影电视剧《三生三世十里桃花》《飘洋过海来看你》《千万百计爱上你》《北上广不相信眼泪》《情深深雨蒙蒙》《冰与火的青春》《微微一笑很倾城》等剧名也可变成充满情趣的语言。
　　五、互相交流，集思广益，合作共赢
　　俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，充分发挥大家的聪明才智，群策群力，共同分享，相互补充，这是一条积累词语的捷径。每个星期五，我让学生轮流上台把自己摘录的优美词句及心得投放到屏幕上，下面的同学查漏补缺。这样，学生就能在短时间内积累到大量的词句，巧妇就再也不用为无米之炊忧愁了。打个比方，全班有50个学生，每人积累1个词句，假如不重复的话，交流一次后，每人积累了50个词句。照这样下去，三年初中毕业后，他们积累的语言该是多么的丰富啊，写作的时候，还会担心无话可说吗？还用愁语言不出彩吗？
　　总之，引导初中生积累语言，非一朝一夕之功，需要长期的努力，教师应让学生自觉养成积累语言，正确使用语言的良好习惯，坚持不懈，积沙成塔，厚积薄发，逐步让他们谈吐生色，文笔增辉，相信写一篇语言灵动、激情飞扬的文章就将为期不远。
　　参考文献：
　　[1]毕艳红.中学生写作语言能力培养策略探究[D].山西师范大学，2013.
　　[2]王俊.论初中生作文能力提升的途径[D].湖南师范大学，2011.
　　作者简介：
　　陈小虎（1975-），男，汉族，广东徐闻县人，本科学历，中学语文一级教师，现任教于广东西省徐闻县角尾中学。