作者：叶慕兰
　　【摘要】在小学语文教学工作中，生成性的教学模式已经成为了小学语文教学的主模式，并且还在小学语文教学中占据着重要地位。同时，对于生成性教学来说，其本身还具有很强的灵活性，主要是目的是为了提升当前小学语文教学事业的发展和灵动性体现，因此不管是在教学形式上、教学内容上还是教学手段上，都是为了让小学语文课堂教学能够在语文课堂中体现出互动的形式。对于小学的语文教学事业而言，生成性加入到小学语文教学中，是为了对学生的思想和感情进行引导和发散。
　　【关键词】小学语文 生成性 互动
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0067-02
　　前言
　　小学语文教育主要是为了培养学生的主观能动性、思维开放能力与实践能力，因此生成性教学的提出，刚好满足了这一教学需求。由于在教学中，老师对语文课程的编排可以根据文章内容或者学生状况进行，没有固定的形式，因此，“生成性”就成为了提升语文教学工作高效性的主要方法和手段。因此不能让学生拘泥于传统的教学模式中，固定学生思想，应该让课堂时刻保持着活跃性以及跳动性，让学生之间能够做到相互交流，大胆的说出自己内心想法，从而保证生成性教学方法能够实现教学的高效性，活跃小学语文课堂气氛。
　　1.生成性教学的含义与意义
　　小学语文的生成性教学，是在生成性思维模式下，所衍生出来的新的教学形态，而在学校的具体教学目标上，则是表现为教学目标、内容以及教学过程的展现，老师也需要依据生成性教学目标制定出新的生成性教学方案，并且还要根据班级整体学生的学习现状来选择出适合班级学生学习的教方法[1]。由于随机性和灵活性是当前生成性教学的主要特征，针对这种特性，就要求老师在课堂授课的过程中，需要对自身教学的内容能够做到随时调节，保证教学方法和模式能够恰当运用，从而形成新的教学模式，适应当前教学事业对教学人才的需求模式，这样不仅提升了全体学生的学习兴趣，还能有效的提高老师的教学质量。
　　例如：我国教学家杜伟在生成性教学过程中，并没有针对性的提出相关定义，但是在他的许多教学思想中可以看出，这点对于小学语文教学而言，可以说是在培养学生的思维能力和想象力，同时也是让学生能够将课堂所学知识与实践结合的重要课程。小学语文教学在实施过程中，一直保留着传统教学模式，而在提出了生成性教学之后，迅速成为了提高当前小学语文教学质量的主要方法与手段，将小学语文课堂变得生动活泼，让学生对学习产生浓厚兴趣，愿意在语文课堂中与老师进行配合，从而提高老师教学质量。
　　2.小学语文教学在生成性教学中的特点
　　2.1提升教学效率，活跃课堂氛围
　　生成性教学在实际工作中，主要体现除了开放性，同时还能够营造出活跃氛围，进而将小学语文从传统教学模式转化成动态教学，学生在这样的环境下，自身思维与空间想象都将处于动态界面，同时保证了教学环境和教学氛围，在一定程度上有着制约教学的效果，对老师在课堂中的教学内容以及教学进度有着催化作用[2]。例如：在语文教学中采用生成性教学模式，可以有效的在语文教学工作中展现出语文课程的创造力和新动态，让小学语文课堂从最初的传统教学模式，转变成了色彩绚丽的课堂教学，并且在生成性教学模式的影响下，将小学语文课堂的整体内涵提升了一个档次，保障了当前教学工作的发展。
　　2.2教学模式多样化
　　由于是小学语文教学，所以生成性教学模式表现得更加灵活，不仅如此，还增添了多样性，在之前传统的教学模式中，老师站在与学生平等的地位，与学生之间进行相互教学与沟通，对课堂中出现的问题也能做到共同探讨，展现了教学的人性化教学工作和思想，并且还在这样的教学环境下，实现了课堂教学与多媒体教学之间的结合，通过多媒体展现出的视觉效果，引导展现出自身发散性思维，从而让学生对生活和学习都能充满热情，引导学生展开想象，提高学生们对生活和学习的感悟能力，从而为新型的教学模式提供有效依据，让小学的语文教学工作在学生的心灵上能够开启心灵之窗，提高学生学习的境界，促使学生能够健康快乐的成长。
　　2.3增加语文教学的延伸性
　　对于小学语文教学来说，生成性教学的动态性也能体现的淋漓尽致，并且还带有多元互动的优势，多元互动不仅能够增加语文教学的丰富性，同时还能在当前教学基础上提升老师的教学质量以及课堂教学效率，而且还能让学生在学校课堂的学习中，接触到许多课外知识，丰富学生生活[3]。例如：生成性在现阶段小学语文教学工作中占据着主要地位，其教学作用与意义也是体现在小学语文教学的各个方面。同时在教学过程中还是一种动态化的教学模式，让学生在接受教育的同时、还能有效提高学生动手能力和思维开放能力，活跃课堂氛围。
　　3.实现小学语文生成性的途径
　　想要生成性教学模式彻底落到实处，首先需要老师能够结合当前实际情况对学生加以引导，从而提高学生对生活的感悟能力，让小学生生成性教学能够落到实处。其次，老师在课堂上还要对每个学生都要做到鼓励和尊重，对于语文学科来说，许多问题的答案只有完善的，没有绝对的，因此老师在讲课过程中，不能一味的追求标准化教学，要学会调动学生的思维逻辑，将课堂所讲内容与学生实际生活相连接，提高学生感悟能力。最后，还要将语文教学中的内容进行延伸，为学生提供更多的思考空间，这样一来不仅延伸了学生的教学知识，同时还能让学生更好的发挥思维空间。
　　4.总结
　　小学语文的生成性教学，对于学生的情感培养有着决定性作用，同时也实现了小学语文教学能够体现出高效性，并且还提升了教学效果，为学生培养良好的性格提供了优越条件，而且还能提高学生对当前世界的感知能力和创造力，为小学教学事业的发展奠定了良好的基础。
　　參考文献：
　　[1]张丹.小学语文生成性教学的有效性研究分析[J]. 小学生作文辅导， 2017（4）：8.
　　[2]邢玉春.关于小学语文课堂生成性教学有效性的研究[J]. 新课程学习：中， 2014（12）：127-128.
　　[3]陈友蜀.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 教学， 2016（7）：32.