作者：傅成霞
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2018）11-0064-02
　　引言
　　语文课堂是我国传承传统文化的一个非常重要的途径，通过课堂，我们可以让学生理解前人留下的诗词歌赋、经典佳作，从他们的表达思想和感悟，教会学生们爱国情怀、传统礼仪、友情亲情的重要等等，传统文化在语文课堂的渗透传播已经成为了我国教育事业的一个不可忽视的部分。小学生，是中国未来的接班人，是祖国的希望，而此时他们正处在智力和思想发育的最好时期。抓住了小学语文的课堂，就是抓住了传统文化的传承发展，也就是抓住了中华民族的未来。
　　1.传统文化在小学语文课堂的作用
　　语文是小学教育中十分重要的一门学科，它所承担的绝不是单纯的拼音认字或是组词写作，它更注重的是传承我国文化的思想和内涵。古诗词能够传诵至今，不仅仅是因为它的辞藻和朗朗上口的韵律，更在于诗文背后诗人所寄托的思想和内涵[1]。所以，在语文的教学中，我们更重要的是让学生能够弄懂诗句中的表达思想，体会诗人的情感，来学习前人的高尚品质和情操。作为教师，我们不仅要教会学生拼音和识字，更要用合适的技巧引导学生自己领悟名篇名作其中蕴含的思想和文化，让这些来滋润小学生心中的萌芽，让他们茁壮成长。
　　2.传统文化在小学语文课堂的渗透思路
　　2.1 说文解字，把握传统文化的形
　　罗常培先生曾经说过：“语言文字是一个民族文化的结晶，这个民族过去的文化靠着它来流传，未来的文化也仗着它来推进”。文字是传统文化重要的组成部分，两者相互依存，文字是传统文化的载体，而文化也因为文字而得以源远流长[2]。
　　小学生识字量有限，作为一名老师，往往教学是从识字开始，从字根到字形，里面蕴含了丰富的传统文化知识。比如说先祖最早从事的是渔猎为主的生产经济，主要猎获鱼、兔、狐等生物，所用的工具多为弓和矢，而到了殷商时期同样用弓矢打猎，称之为射，直到现在，“射”这个字仍然蕴含了这种含义，以此为词根，也组成了许多新的词汇，例如“射箭”、“射击”、“射程”等等。再者，在我们平时的阅读中，也会遇到许许多多古今意义的改变，比如“江河”，在我们现在生活中，多是指大大小小的河流，但是在古义中，“江河”仅仅指的是长江与黄河。从以上我们可以明白中华文化博大精深，无论是字形、字义，还是词汇的古今异义，都包含着中华文化的底蕴，便于学生们理解文字，也接受了传统的文化。
　　2.2 诗词歌赋，感受传统文化的魂
　　中国传统的诗词一直以它精炼的语言、铿锵的音律广为诵传，诗词所赋予的情感或是感悟，亦或是思想更是让学生体会诗人的情怀，塑造其真、善、美的品质有着极其显著的作用，因此诗词成为了小学语文的必修课，成为了语文教学的重中之重。
　　如唐代诗人王维的名篇《九月九日忆山东兄弟》，这首诗不仅写出了独在异乡的游子的深切思乡怀亲之情，让学生感悟诗人浓重的思念，而且“登高”，“茱萸”，更是帮助学生了解到了中华传统节日——重阳节的文化。再者如大诗仙李白的《赠汪伦》，这首诗前两句用朴实的话语描绘了汪伦前来送行的场景，后两句又用衬托的手法，把无形的情感化为有形的桃花潭水，侧面表现出两人的友情之深，虚实结合，短短数字就将两人的情感表现得淋漓尽致，汉文字的精妙也在于此。
　　2.3 历史经典，领悟传统文化的根
　　中国上下五千年的发展历史，其文化底蕴不由多说，多少风流的英雄人物，多少光怪陆离的奇闻异事，多少脍炙人口的佳话，多少令人称颂美谈，经典文学是一个非常丰富的文化宝库，值得我们每一个人去仔细探索与细细品味[3]。小学语文教材选用了不少文辞兼美的文章，课文不但文辞精妙，可以帮助学生理解并运用，而且蕴含了深刻的哲理和深厚的传统文化知识，让学生在不断学习的过程中真正认识和理解传统文化的价值与意义，并能领悟成长，增强自己的综合素质。
　　结语
　　总而言之，中国传统文化与小学语文教学已经密不可分，在弘扬民族文化上，小学语文课堂有着极其重要的价值。文以载道，作为教师的我们肩负着艰巨的责任，我们必须仔细探索，合理运用，把传授知识与培养学生，传播民族传统文化合二为一。少年强则国强，只有这样，我们的祖国才能繁荣昌盛。
　　参考文献：
　　[1]周淑敏.汉字与中国传统文化[J].北京联合大学学报，1999（13）：22-29.
　　[2]房殊.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].佳木斯教育学院学报，2013（11）：45-46.
　　[3]韩秀芳.让中国传统文化在小学语文课堂里落地生根[J].素质教育，2017（10）：169-170.
　　作者简介：
　　傅成霞（1977.11-），女，汉族，山东日照人，本科，一级教师，研究方向：小学语文教学。