作者：吕文春 陈金霞 马剑龙 曹慧
　　【摘要】专业认识实习是我院电厂热能与动力装置专业实践教学体系的重要环节。目前本专业认识实习主要由三部分组成由发动机拆装实习、热力发电厂参观和集中供热热源厂参观。然而，实践教学环节在高校人才培养过程中教学效果不佳，主要问题包括实习指导教师本身指导水平问题、实习单位的接受阻力问题和新增新专业带来的问题等。本文结合专业特点提出专业认识实习改革建议。
　　【关键词】专业认识实习 实践 改革
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0214-02
　　专业认识实习是我院电厂热能与动力装置专业实践教学体系中十分重要的环节[1]。它让学生从直观的角度体验生产的过程，是理论和实践相结合的过程，在大专学生综合素质培养过程中占有重要的地位。学生通过对电厂热能与动力装置专业相关企业生产过程的参观，可以得到相应的感性认识和初步的实践知识，加深对本专业工作任务、工作性质和工作内容的了解，为今后的专业课程学习打下基础。
　　本专业学生认识实习一般依据教学计划，安排在第三学期末，此时大部分基础课程基本修完，专业课程的教学即将开始。结合专业发展历程并考虑到将来学生的就业方向，目前电厂热能与动力装置专业认识实习主要由三部分组成[2]：
　　1.发动机拆装实习
　　（1）学习正确使用拆装设备、工具、量具的方法；（2）掌握汽油机（柴油机）、电喷发动机的结构，为后续课程的学习奠定必要的基础；（3）掌握喷油泵、喷油器的结构和调整；（4）了解发动机电器系统结构；（5）了解汽车控制系统。
　　2.热力发电厂参观
　　（1）煤粉锅炉设备及系统；（2）汽轮机设备及系统；（3）热工自动控制系统；（4）化学水处理。
　　3.集中供热热源厂参观
　　（1）循环流化床锅炉设备及系统；（2）热交换器；（3）化学水处理。
　　通过拆装实习可以增强学生专业意识，巩固和理解内燃机原理、内燃机构造等专业课程，掌握发动机构造的基础知识。通过亲自动手的方式，加深对课堂上所学知识的理解，提高了学生工程实践能力，培养了工程素质。带领学生到一些火力发电企业现场参观生产流程，可使学生直观的了解电厂的生产过程、控制系统及设备的构成，对后续课程的学习奠定了一定的基础。所以，专业认识实习在整个教学实践环节至关重要。
　　然而，实践教学环节在高校人才培养过程中依然处于薄弱环节，教学效果差强人意，学生仍处于眼高手低的状态。我院电厂热能与动力装置专业认识实习目前存在的问题是：
　　1.拆装实习指导教师人数少，指导水平低。大部分指导老师只是在大学中学过内燃机原理和构造这门课程，但工作后教学及科研方向并非内燃机方向，因此对内燃机的了解也就停留在书本上的理论知识。在自己对发动机结构认识不清的基础下就无法对学生深入指导，只能让学生自己摸索着来；
　　2.安排联系认识实习单位有一定的阻力和难度[3]。目前很多企业出于安全考虑，一般只做一些讲座或安排学生在安全的地方如集控室进行培训，很少带学生现场参观，或即使在不太危险的车间接收了学生入场参观，学生在现场停留时间较短，很多过程看得并不清楚，实习效果欠佳；
　　3.电厂热能与动力装置专业教师队伍中大部分人是研究生毕业后直接留校任教，这些教师具有比较扎实的专业理论知识，但缺乏在企业的工作经历，实践经验相对较弱，无疑会影响对学生的指导；
　　4.电厂热能与动力装置专业又新增了新能源专业，新能源方向人才培养也是本专业分方向培养目标之一，并且电厂热能与动力装置专业专业限选课有“太阳能热利用技术”和“风力机原理与设计”等新能源方向课程，但认识实习没有兼顾到这部分内容，致使学生学习相关知识吃力。
　　电厂热能与动力装置专业属于宽口径大类专业[4-7]，要培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的专门人才就必须加强专业实践环节的教育水平。认识实习是电厂热能与动力装置专业专业教学的重要组成部分，对于学生全面深刻掌握理论知识，提高学生的实践动手能力和创新能力有着不可替代的作用。根据电厂热能与动力装置专业认识实习实施过程中存在的问题和专业建设的实际情况，对本专业认识实习的改革势在必行。
　　结合自治区新能源人才需求和我院电厂热能与动力装置专业的培养目标，针对认识实习教学过程目前存在的问题，拟对电厂热能与动力装置专业认识实习内容进行改革。将认识实习分为发动机拆装、热力发电厂实地参观和仿真模拟、集中供热热源厂参观和新能源设备运行与测试四个模块，对每个教学模块按照学校目标管理要求确定负责人，并培养素质高且人员固定的教师队伍，制定每个教学模块的教学大纲和实习指导书。在指导学生认识实习的实践过程中不断总结提高教学内容和方法，形成具有地区特色的电厂热能与动力装置专业认识实习教学模式。采用院内外相结合的方式提高本专业认识实习的内容，保证高质量的教学质量，在有限的实习资金下让大部分学生对专业有更深层次的认识，为下一步的专业课教学打下坚实的基础。从改革内容上分为以下几点：
　　1.扩大现有教学内容，增加新能源方向；
　　2.按照学校目标管理机制，确定各个教学模块负责人和教师队伍；
　　3.制定各个教学模块的教学大纲和实习指导书，让其更适合实际教学过程；
　　4.定期举办电厂仿真模拟大赛，以赛促学；
　　5.按照认识实习对教师的要求，培养素质高且人员固定的教师队伍；
　　6.摸索并形成反馈机制，不断提高认识实习教学质量。
　　电厂热动专业所有学生都将从中受益，部分教学模块也可为能源与环境系统、新能源科学与工程专业学生服务，效果理想的情况下建设思路可向相关专业推广；通过系统的规划设计和认真的工作实践，探讨符合自治区发展趋势和我院教学管理目标的电厂热动专业认识实习机制，并重点提高认识实习教师队伍建设、教学内容改革、实习指导书的编制等内容，为提高学生创造精神和实践能力提供思路。
　　认识实习是学生接受专业实践教育的启蒙，对后续掌握专业知识起到重要的基础作用。通过以上方法希望将大大优化电厂热能与动力装置专业专业的人才培养模式，为本专业学生后續理论课程的学习打下基础。
　　参考文献：
　　[1]徐旭.热能与动力工程专业认识实习改革[J].中国冶金教育，2012（1）：08-26.
　　[2]任俊英.专业认识实习指导书.内蒙古机电职业技术学院冶金教研室，2015 03-10.
　　[3]郭磊.卓越工程师培养计划下的热能与动力工程专业实践教学改革[J].湖南农机学报， 2011（3）11-15 .
　　[4]周雪娇，陈永利等.冶金工程专业实习教学体系改革与实践[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2012，14（17）：171-173.
　　[5]周林图.高校特色实践教学体系之构建[J].教育评论，2007（1）：58-60.
　　[6]杨治立，张明远等.加强实习实训教学，提高冶金工程专业实习实践能力[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2012，14（15）：177-179.
　　[7]邱会东.高校专业课程实验教学改革的探讨[J].中国冶金教育，2008（6）：31-32.
　　作者简介：
　　吕文春（1981-），女，内蒙古赤峰人，博士研究生，主要从事风力机流场及结构场特征研究。