作者：陈文彩
　　【摘要】高中教学体系中，数学是非常核心的组成部分，对于学生的成长、进步，会产生特别大的影响。将核心素养作为培育的基础，能够推动高中数学课堂教学进步，文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
　　【关键词】核心素养 高中 数学 课堂
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0112-02
　　从客观的角度来分析，高中数学课堂教学过程中，加强核心素养的融入，能够让学生从被动学习转变为主动学习，打破传统教学的限制，推动师生互动的巩固。
　　一、核心素养培育的重要性
　　高中数学课堂教学过程中，传统方法的应用，并不能帮助学生取得较好的成绩，还容易在教学过程中出现很大的偏差现象。从现有的教学工作来看，高中数学对于学生的成绩、能力、升学考试等，都会产生特别大的影响，为了在今后的人才培养上更好的进步，需要坚持在核心素养的培育上，明确其重要性。第一，核心素养的培育，可以指导高中数学课堂教学，在正确的轨道上前进[1]。例如，有些学生对于高中数学天生不敏感，并且在学习过程中无法取得特别好的成绩。此时需要适当的转换思路，让学生在基础知识上不断的学习，然后再结合学生的态度变化、个人能力变化等，实施良好的引导。如果在一开始就进行高压训练，很少有学生能够坚持承受，在内心的学习紧张情绪上非常显著[2]。第二，核心素养的培育，可以促使高中学生，对待数学有一个正确的态度。数学是非常重要的学科，但也是众多学科的一种，应该在学习的过程中，合理的安排时间和精力，不能出现大幅度增加的现象，要在自身的承受范围以内完成学习任务。
　　二、核心素养下的高中数学课堂教学对策
　　（一）激发学生学习兴趣
　　就高中数学课堂教学本身而言，核心素养的贯彻落实当中，需要坚持对学生的学习兴趣较好的激发。高中学生面对的学习压力、学习挑战都是非常多的，想要在今后的教育工作中取得更好的成绩，必须坚持对学生的学习兴趣较好的提升，从而保持高昂的学习热情[3]。在《空间几何》的教学过程中，教师可以搜集生活优美的景物，向学生介绍这些景物中典型的几何体，并通过动画演示的方式让学生更直观的认识几何体、培养其空间想象能力。这期间可以贯穿有关几何体的计算公式、定义概念，最后再通过例题的形式巩固教学内容。只有这样才能激发学生学习数学的兴趣。通过对学生的学习兴趣做出良好的激发，可以促使学生从被动学习转变为主动学习，有利于核心素养的持续培育。
　　（二）培养学生的个性化思考
　　高中数学课堂教学过程中，有些学生之所以在学习效率、学习质量上难以获得良好的培养，有一部分原因在于，他們过分的对其他同学做出效仿，缺少自己的观点和看法，在知识学习过程中，容易出现较大的不足。建议在今后的核心素养培育当中，要在高中数学课堂教学上，不断的培养学生个性化思考。例如，教师可以在知识讲解的过程中，对于同一道例题，开展差异性的讲解，由此来引导学生应用符合自己的思维模式，对数学知识更好的记忆，在解题过程中，选择自己擅长、能够充分掌握的方法来完成，不要盲目的对学优生做出效仿。通过进行个性化思考的培养，能够让学生在高中阶段的数学掌握上，拥有自己的成绩和特长，对于将来的进步，提供了更多的保障。
　　（三）加强总结归纳
　　核心素养下的高中数学课堂教学，除了要在上述几个方面努力外，还需要在总结归纳上不断的加强。很多高中学生在数学知识的学习上，总是不断的前进，并没有积极的开展总结和归纳，以至于在数学知识的记忆力方面不够深刻；在数学解题过程中，难以快速的审题和定位。总结归纳的强化过程中，要求在最开始的时候，让学生观察不同数学知识的服务领域，按照自己的理解方式来进行总结、归纳，尤其是在例题分析上，要选择针对性的内容来完成。其次，要定期在班级内部开展总结、归纳大会，让学生对于数学学习过程中的一些感悟，或者是自身理解的不足等，都做出良好的分析，这样才能在日后的学习上，不断的取得更好的成绩。
　　三、总结
　　本文对核心素养下的高中数学课堂教学展开讨论，现阶段的教学工作进展，整体上比较符合预期，各方面的内容未出现严重的不足。日后，应继续在教学工作中，按照积极的方法来完善，持续开展核心素养培育，提高学生的综合成绩，拓展他们的能力。
　　参考文献：
　　[1]孔祥玲.基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J].高考，2017（30）：127.
　　[2]于振洪.基于核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].中华少年，2017（27）：129.
　　[3]吴玲.在高中数学课堂教学中落实核心素养培育之研究[J].课程教育研究，2017（38）：147.
　　作者简介：
　　陈文彩（1971.10-），男，海南人，本科学历，中学高级职称，研究方向：数学教育。