作者：董世启
　　【摘要】数学是一门对学生逻辑思维有着较高要求的学科，因此在日常的学习中除了需要教师进行指导之外，往往还要求学生能自主对问题进行思考，这就对学生在数学学习中的主体性提出了较高的要求。基于此，为切实有效的提高初中数学的教学质量，我国初中的数学教师在教学中就必需给予学生主体性的发挥充足的重视，确保在实际的教学中能通过有效的教学方式来对学生学习的主体性加以激发。
　　【关键词】初中数学 数学教学 学生主体性 教学策略
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0108-01
　　新课标指出，我国初中的数学教师在教学中要重视学生主体性的激发，促使学生更加积极主动的参与到数学学习中，来提高数学教学的效率与质量。然而，由于受传统教育思想的影响，我国有绝大多数初中的数学教师在教学中都未能给予学生主体性的发挥充足的重视，因此仍大多采用教师讲学生听的灌输式教学方式，不仅在很大程度上对学生的兴趣造成了限制，同时对数学教学质量的提升也有着不利的影响。对此，我国初中的数学教师在教学中就必须转变自身的观念，并采用有效的教学方式来促进学生主体性的发挥。
　　一、转变传统的教学观念
　　要充分发挥初中生在数学学习中的主体性，就要求初中的数学教师能转变自身传统的教学观念，以给予教学中学生主体性的发挥充足的重视。就初中的数学教学来看，教师应在全面发展思想的引导下重视对学生数学能力和数学素养的共同培养，这往往就要求学生能更加主动的参与到数学的学习中，并主动对相关的问题进行思考与分析。一方面，初中的数学教师在教学过程中要给予学生个体之间的差异性充足的重视，确保在实际的教学过程中能依据学生的性格特征及其自身实际的数学情况有针对性的采取有效的教学方式，以促进学生的数学能力得到相应的提升；另一方面，初中的数学教师在教学过程中应充分将自主学习的理念充分融入其中，要求以实际的课程教材内容为依据来进行教学情境的设计，以保证在激发学生积极性的同时，促使学生充分全面的参与到学习中，并在教学情境的引导下对相关的数学问题进行思考，进而促进学生自身的主体性得到充分的发挥。
　　二、培养学生在数学学习中的主体意识
　　初中生在数学学习过程中所具备的主体意识也往往对其学习中主体性的发挥有着重要影响，因此，初中的数学教师在教学中就必须要重视培养学生的主体意识，以保证学生在学习过程中能对自身的学习目的进行明确，进而以目的为导向更加积极主动的参与到学习中。一方面，初中的数学教师在教学中要能给予学生主体性的发挥充足的重视，确保在教学过程中能对学生数学学习的主体意识进行保护，即在日常的数学教学过程中，教师要能给予学生的数学学习充足的鼓励，并能通过积极的方式指出学生在学习过程中出现的错误，避免过多的批评而打击学生学习的自信性，进而促使学生更加积极主动的参与到数学的学习中；另一方面，初中的数学教师在教学中要通过有效的引导方式来帮助学生明确其数学学习的目标，通过让其有目的的参与到学习中来培养其自身学习的主体意识，这不仅对提高学生数学学习的自主性有良好的帮助，同时还能有效促进学生责任意识的提升。
　　三、通过实践教学发挥学生数学学习的主体性
　　就数学的知识概念来看，尽管其具有一定的抽象性，但其根本上仍来自于现实生活。因此，在实际的数学教学过程中，教师就可以充分联系实际来进行教学，以通过学生所熟知的事物对学生进行引导，进而充分基于学生已有的知识经验来促使学生更加积极主动的参与到数学的学习中。基于此，初中的数学教师在教学中就必须重视实践教学的开展，要求教师能基于课本教材的内容来对学生进行引导，促使学生通过自身所熟知的事物及已有的经验来对原本抽象的数学概念内容进行分析以强化对数学概念知识的理解，进而在提高学生数学学习质量的同时，促进其自身的主体性得到充分的发挥。此外，实践教学的开展也能为初中生的数学学习创造更加有利的学习环境，而引导学生充分利用数学知识来解决生活中所遇到的问题，而这往往对提高学生自身的数学知识应用能力也具有良好的帮助。
　　四、结语
　　初中数学教学中学生的主体性是否能得到充分的发挥对数学教学的效率与质量有着至关重要的影响，对此，初中的数学教师在教学中就必须要能给予学生主体性的发挥充足的重视，确保能转变自身的传统教学观念，在教学中依据学生的性格特征和实际的学习情况来合理的进行教学方式的选择，进而通过对学生兴趣的激发来调动其学习的主体性，以促进其更加积极地参与到学习中，从根本上发挥数学教学在学生思维能力培养方面的重要作用。
　　参考文献：
　　[1]夏志亮.如何在初中数学教学中发挥学生主体性作用[J].吉林教育. 2010（04）
　　[2]吴秘.初中数学教学如何激发学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊）.2017（10）
　　作者简介：
　　董世启（1973年5月-），男，山东省日照市人，大学学历， 中学一级教师，研究方向：初中數学教育教学，班级管理。