作者：谢小凤
　　【摘要】本文以高等数学课程教学改革为研究对象，首先从民办普通高校的高等数学教改必要性谈起，针对当前高等数学教学中存在的典型问题，并结合笔者的教学实践，探讨了现代教育技术背景下高等数学课程教改的新思想。
　　【关键词】高等数学 教育改革 教学实践
　　【基金项目】新建本科院校课程建设规划项目（201410）、国家自然科学基金（71271043）、高等学校博士学科点专项科研基金（20110185110021）和四川省科技支撑项目（2012SZ0001）。
　　【中图分类号】O13 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0104-02
　　1.高等数学教改的必要性
　　当前我国民办普通高等院校教育发展迅猛，民办高校办学规模不断扩大，教育成就显著，为国家输送了大批不同层级不同专业的技术人才，对国家公立高校起到很好的补充效应[1]。与此同时，民办高校教育在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题。根据教育部提出的民办高校教育应培养高新技术应用性专门人才的要求，进行以教育思想观念改革为先导，以课程体系和教学内容改革为核心，注重提高质量，办出民办高校教育特色的专业教学改革势在必行[2-4]。
　　高等数学是民办高校中非常重要的一门基础学科，是各专业学生均需学习和掌握的一门科学语言，对学生后续专业课程的学习、逻辑思维能力及严谨认真学习态度的培养起着重要的作用。数学的重要性有目共睹，自古以来，数学在经济、工程技术与社会科学等领域都发挥了决定性的作用[5]。恩格斯说过：“数学是人类悟性的自由创造物”，为了更好的适应当今科学技术的迅速发展，跟上时代的步伐，必须对数学教学进行改革，使其具有生命力[6]。当前，尽管诸多学者对数学课程的改革提出了很多有益的建议，但现在的教学内容脱离实际，教学方法更多的是填鸭式的教学，教学内容和模式没有得到根本性的改变，陈旧的教学内容和落后的教学方式无法满足学科的发展和社会的需求。因此，高等数学课程的改革迫在眉睫。
　　2.高等数学课程教学中存在的问题
　　传统的教学模式是以老师为主体，学生为客体的方式组织教学，并且教学内容多年不变，安全不适应当前现实社会对数学教学的需要。总体而言，当前高等数学教学存在以下几方面问题：
　　（1）教育思想落后。由于受陈旧教育思想的束缚，学生在教学活动中并未真正取得主体地位，而是沦为被动接受知识的容器；
　　（2）教学内容陈旧，与科技进步不匹配。沿用偏重理论知识体系的传统方法进行讲授，一方面造成教学资源浪费，另一方面对于职业岗位急需的基础知识无法进行讲授，不能满足职业岗位需求；
　　（3）内容和进度与学生实际情况不相适。民办高校的学生来自不同地区的普通高中和中等职业学校，学生层次参差不齐，统一的课程内容和教学模式，导致教与学严重不均衡[7-8]。
　　这些问题的出现，需要我们对现有的教学方法和教学内容做出必要的改革。
　　3.高等数学课程教改的新思考
　　本文教学实践的主要对象为一所IT专业学府，注重培养学生实践能力，以能够将最新IT技术熟练应用到社会各行业当中的“国际化、实用化、个性化”IT人才为目标，帮助个人和组织持續获得最新信息技术的能力。在高等数学教学中，若一味承袭传统教学模式和内容，脱离教育目标及专业需要，难以满足新时代技术创新的社会需求，因此在教学过程中应更侧重于学生实际动手能力和综合素养的培养。通过教学实践经验，结合民办高校的特征和实际情况，提出以下几点教学改革的新思路。
　　（1）根据受众的数学基础实行分班分层教学
　　民办高校学生的数学基础差异较大，应参照学生实际情况，进行分班分层教育，以满足不同学生的需求。将数学基础较差的学生组合在相同班级， 在授课时适当补充初等数学知识，以便更好完成高等数学知识学习；数学基础较好的学生除了教授后继专业所需的数学知识外，还可以根据学生需求适当增加相关内容。分班分层教学不仅能充分调动基础各层次学生的学习积极性，还能使学生们全面掌握所接受的教学内容。
　　（2）编写适合民办高校学生的专用教材，合理安排教学内容，让更多数学思想和方法贯穿始终
　　民办高校教育一直强调理论以“必须够用”为度，内容的“度”必须在教材中得以充分体现，而把握“度”的依据来自于“用”。因此，高等数学作为一门非常重要的公共基础课，应将较多篇幅放在数学思想的介绍及具体的应用上，对于教材中引用的实际问题不应过于复杂，这样，教学中既能突出基础，又能加强针对性，体现应用性。由于民办高校教育有其自身的特点，安排教学内容时，应联系专业实际，调整和创新教学内容，便于因材施教。
　　（3）开设数学实验课是高等数学教改之必然趋势
　　学生从数学建模的构建及求解中不仅体会到数学理论与实践之间的相互作用，而且还能从结果的实际意义中看到数学的价值，体会到解决大量实际问题离不开数学，激发学生学习数学知识的欲望。
　　（4）改善教学手段和方法，引入多媒体教学工具
　　传统的教学方法盛行多年，具有自身不可替代的优势，但随着计算机技术的飞速发展，采用多媒体教学作为辅助手段，利用直观且有动画效果的图形，能加强学生的理解能力。大力推行双向式、讨论式、翻转式教学方式，并尽可能使用计算机辅助教学，增大课堂教学容量，将”学”数学变为”做”数学，在计算方法和使用工具等方面，跟上时代发展的步伐。
　　（5）加强师资队伍建设
　　由于民办高等院校多为新建或转轨而来，师资水平相对较低，缺乏骨干型教师，培养骨干教师是民办高等院校一大重点。应积极开展以骨干教师为重点的全员培训，采取各种方式提教师的教学水平和科研能力，培养出一批高水平的学科带头人。各民办高等院校应积极探索教师教育培训途径，加大对教改研究的支持力度，制订政策、创造条件鼓励教师学习现代教育教学理论和技术，参与教育教学改革的研究、探索与实践。
　　4.总结
　　在当前科学技术更迭交替的新时代，社会对大学生的专业素养和综合能力提出了更高的要求，也有了更高的期望。而高等数学课程作为众多专业学科的一门基础学科，其在民办高等院校课程体系中占据着举足轻重的地位，学习高等数学课程对于学生专业知识培养和思维方式锻炼的重要性不言而喻。如果教学内容、方式、理念和教学手段与现代教育目标不一致，会极大地阻碍学生的成长乃至社会的发展。只要不断地改革教学理念，革新教学方法，同时提升教师自身的教学水平和知识体系，多管齐发，方能实现较好的教学效果，达到国家所倡导的培养新时代大学生的要求。
　　参考文献：
　　[1]闵兰，陈晓敏.高等数学教学改革的几点思考[J].西南师范大学学报（自然科学版），2012，37（2）：139-141
　　[2]许枫叶，宋晓华.影响大学生学习积极性因素调查及对策研究[J].课程教育研究，2013，12（1）：45-48
　　[3]章建跃.数学教育改革中几个问题的思考[J].数学通报，2005，44（7）：6-10
　　[4]李孝诚，李伯春.关于数学教育实习中几个问题的思考-兼谈高师数学教学类课程与教法改革[J].数学教育学报，2008，17（3）：41-44
　　[5]李大潜.关于高校数学教学改革的一些宏观思考[J].中国大学数学，2010（1）：11-11
　　[6]胡典顺，王静，徐汉文.新课改背景下数学学习方式转变的调查研究[J].数学教育学报，2013（5）
　　[7]何晓波.教研员核心能力系统元素、特征及发展动力探析[J].教育导刊，2013，（10）：38-40
　　[8]罗滨.教研员核心素养：教研转型背景下的新修炼[J].中小学管理，2016，（4）：15-17
　　作者简介：
　　谢小凤（1981.06-），女，重庆潼南人，讲师，重庆大学数学与统计学院硕士研究生，电子科技大学管理科学与工程在读博士研究生，成都东软学院教师，研究方向：计算数学、金融工程。