作者：尚波
　　【摘要】就差异化教学来说，主要是从合体差异、目标差异以及练习差异等方面来进行的。通过将学生分成不同的层次，以此来做好因材施教工作，提高学生的学习主动性与积极性，帮助学生理解课堂知识，从而加深对这一知识的理解与认识，增强学生的学习质量，实现教育的目标。
　　【关键词】初中数学 差异化教学模式 分析研究
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0105-01
　　前言：
　　由于受到多种因素的影响，使得这一阶段学生存在着一定的不同，所以在教学中教师要正确认识到学生存在的差异性，做好有针对性的教育引导工作，激发出学生的学习积极性，提升学生的学习效果，满足不同层次学生的学习需求，提升课堂教学的质量，实现教育的目标。
　　一、初中数学差异化教学的特点
　　1.个体差异
　　就初中数学差异化教学来说，要从个体差异化上来进行分析。通过前期阶段的学习，学生已经具备了一套适合的学习方法，有着自己的学习习惯。但是从另一层面上来说，好的学习方法与习惯能够激发出学生的学习动力，让学生感受到学习数学知识的乐趣，从而主动进入到学习中。因此，在教学中教师要从学生的个体差异上入手，采取不同的教学方法。从实际上来说个体差异化教学模式就是要将学生从被动的学习状态中解放出来，促使学生主动参与到学习中，通过兼顾到全班学生，以此来挖掘出学生的特点与优势，结合好学生的实际情况，让学生认识到数学知识对自身的重要性。其次，教师也可以为学生推荐出不同的学习方法，在满足学生自尊心的基础上来激发出学生的学习兴趣[1]。
　　2.目标差异化
　　目标差异化其实就是要量学生看作是单独的个体，由于受到多种因素的影响，每一个学生的学习成绩都是不同的，所以教师要掌握好学生的实际学习情况，将学生分成不同的阶段，以此来制定出有针对性的教学理念，结合不同层次来采取不同的教学方法。如对于学困生来说就是要帮助学生掌握好基础知识，保证教学方法能够激发出学生的学习兴趣。对于中等生来说，可以从加强性的题目上入手，帮助学生掌握好知识点。对于优等生来说，可以从拔高训练上入手，组织学生进行拓展性学习，从而促进学生的思维发展。通过实践可以看出，在差异化教学模式的影响下，不仅可以保证教学的灵活性，同时也可以满足不同阶段学生的学习需求。因此，在教学中教师要从不同的学生入手，采取不同的学习标准，帮助学生掌握好数学知识，激发出学生的学习兴趣。
　　3.课后差异化
　　就练习差异化来讲，就是要针对不同阶段的学生布置出难度不同的习题，引导学生进行有效的练习。如果给学生布置出统一的题目，不仅会难以满足优等生的学习需求，同时也会加大学困生的学习压力，严重的还会出现抄袭等现象。所以在教学中教师要运用好差异化的教学方法，帮助不同阶段学生感受到学习的乐趣，激发出学生的主动性，提升学习的效果[2]。
　　二、在初中数学教学中采取差异化教学的措施
　　1.提升课堂教学效果
　　差异化教学模式的目的就是要提高课堂教学的效果，所以教师 要對数学教材进行研究，找出教材中的知识点，明确习题的意义与内涵，同时还要把握好这一阶段学生的心理特点，激发出学生的学习主动性与积极性，确保学生能够跟随教师的脚步来学习。所以教师要做好指导工作，积极与学生进行交流，通过有效思考与学习，以此来实现教育的目标。其次，教师还要不断创新教学方法，在传统的教学模式中存在着教学方法单一与课堂教学内容枯燥的特点。所以教师要主动将教材与多媒体结合在一起，将教材中的知识形象的展示在学生的面前，激发出学生的学习积极性，最大限度的提升课堂教学的效果。
　　2.加深对数学知识的理解
　　可以说在差异化教学模式的影响下能够帮助不同层次的学生理解好课堂中的内容。因材施教有着极为广泛的运用，所以要从学生的个性特点上入手，采取不同的教学方法来对学生进行教育。就现阶段的教育模式来说，教师可以从因材施教上入手，做好分层教学与引导工作挖掘出学生的潜能，让学生感受到学习数学知识的乐趣，从而提高学习的能力，加深对数学知识的理解。
　　3.提升教师的教学能力
　　想要提升教师的教学能力与专业素养，不仅要落实教育管理制度，同时也要优化好教师的各方面能力，积极组织教师参与到科研活动中，提升教师的专业素养与综合教学能力。随着教育改革的不断发展，教师队伍也呈现出了年轻化的态势，所以要从年轻教师入手，通过培训与教育等方法来帮助其积累教学经验，鼓励其主动向经验丰富的教师学习，以此来帮助年轻教师快速成长，做好学生的教育引导工作。
　　结语：
　　综上所述可以看出，差异化教学模式不仅是对学生进行分类教育管理，同时也是从学生所展现出的差异性上来进行的。所以在教学中教师要做好教学研究工作，利用好现代化的教学技术与手段，保证差异化教学模式的有效落实，实现教育的目标。
　　参考文献：
　　[1]余志平.初中数学差异化教学模式分析[J].考试周刊，2013，（95）：66-67.
　　[2]兰素英.谈初中数学差异化教学模式研究[J].才智，2017，（15）：54-55.