作者：马晓楠
　　【摘要】随着我国素质教育改革的深入，以往的初中物理教学方式不再适应时代发展的主题。而创新是时代发展的主题，初中物理教学应该不仅仅是教师单向地向学生传授知识，而是要激发学生对初中物理学习的积极主动性，并通过多种方式来锻炼学生的思维模式，增强学生的思维创新能力，以适应我国素质教育改革对于初中物理教学的不同要求。
　　【关键词】初中物理 创新能力 实验教学
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0167-01
　　引言
　　實验教学作为物理学科的核心和灵魂，学生只有通过实验探究活动，才能深入感悟到物理的内在魅力，才能进一步培养学生的科学探究能力、科学精神和创新能力。但是，结合我国普通初高中实际，由于诸多因素，现有的物理实验创新教育导向性不强，教学水平也存在一定的滞后性，教学状况不容乐观。面对这种情况，普通初高中纷纷转变思路，对基于创新教育理念下初中物理实验教学方法进行探索，以探寻教学的突破口，满足创新教育发展形势的要求，进一步发展学生创新能力。
　　一、初中物理教学发展状况
　　在传统应试教育的辐射影响下，初升高的压力以及教师家长的步步紧逼，初中生面临着身心的巨大挑战。初中物理虽然教学内容不会深奥，但是具有抽象性，对于学生思维来说还是具有挑战性的。并且陈旧的初中物理教学方式一如既往的无聊乏味，这让学生对于物理学习失去兴趣。因此，通过对初中物理教学的探析，锻炼学生的思维创造力，是能够引起初中物理教学发展现状的转变的。
　　二、初中物理探析教学
　　1.增加实验教学
　　以往的初中物理教学方式，大多忽视物理实验教学的重要性，教师往往为了加快物理教学力度直接进行“黑板式实验教学”，即直接照搬教材上的实验步骤，这对于培养学生的创新能力是不好的，而且也违背了素质教育改革的初衷。因此，教师应根据大纲要求在备课阶段借助多种工具，如多媒体、电子教案、微课以及其他互联网手段等技术进行课堂情境的创新设置。比如说，教师适当在学生面前演示一些简单的实验，实现让学生由好奇转为兴趣，由兴趣转为自主钻研的学习过程。
　　2.加强课堂互动
　　以往的物理教学课堂上，教师站在讲台前滔滔不绝、唾沫横飞，自顾自地传授知识给学生，而不注重学生的反馈。而我国素质教育改革中强调培养学生的创新能力，因此这种单一的知识传输是达不到这个要求的。所以，加强物理课堂上师生之间的互动沟通，是锻炼学生创造能力的有效手段。
　　3.变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力
　　传统的物理实验教学课堂，以教师的个人演示为主，学生只能在一旁观察老师演示出来的实验，然后在老师的引导下，对实验现象进行归纳总结，不仅无法帮助他们掌握知识点的形成过程，学生的创新思维能力也会被严重扼杀。针对当前这种情况，教师可以把演示实验转换为探索性实验，提供给学生一个动脑、动手、动口操作的机会，发挥学生的主体作用，以激发学生的创造性思维。
　　4.布置课后练习
　　要想提高学生的创新能力，只在物理教学方式上下功夫是万万不行的，课后物理练习的布置也是巩固学生知识点掌握的重要手段。教师要针对所教学内容的疑难点，布置物理相关课后练习。布置的物理练习一定要有多重思维性，要能够让学生进行多层次的思考，激发学生的思维创造能力。
　　三、培养良好的思维能力
　　1.培养思维的创造性
　　创新思维能力的培养在于教学资源的创新。对于学生来说，学习的主要场所，只有课堂，在课堂教学之外，教师可以对学生的课外活动时间进行利用。比如，定期的做一些物理的小实验，使学生形成在不断的实验中检验自己的动手、动脑能力和创新思维。
　　2.创新思维能力的培养
　　创新思维能力培养在于教学手段的创新。物理教师利用学校提供的现代化教学设备和有利的实验场地，积极利用制作设计物理实验等，把更加丰富的相关教学内容引入实验教学之中。教学手段的创新，有利于拓展学生学习的时间和空间，只有这样才能使学生在立体的，直观的条件下，不断的保持高度的专注、兴奋、在不断的学习中展开创新思维活动，增长知识和技能。
　　结语
　　总之，初中物理教学是学生今后学习更专业、更高层次物理知识的前提和重要基础。因此，物理教师在具体的实践教学中必须转变以往的传统观念和教学方式，立足于物理新课标大纲要求和实际教材，开展趣味拓展活动、设置实验情境、重视小组分工、有意识地培养学生想象力、发散思维能力以及逆向思维能力，达到最后提升学生创新能力的目的。
　　参考文献：
　　[1]范永龙.初中物理教学与培养学生创新能力的途径[J].新课程·中旬，2016（10）：181-181.
　　[2]颜学兵.怎样在初中物理教学中培养学生的创新能力[J].中华少年，2016（23）.