作者：兰秋梅
　　【摘要】在作文教学中，如何能够彻底消灭“作文难，作文难，提起作文我心烦”，“作文作文，憋死小人”的情况？我们教师在作文教学中应注重对学生积累素材方面的培养，努力帮助学生做好“开源”工作，学生的生活中的各种见闻、感受、所思所想……才能源源不断地流到他们的作文里来，从而为学生的作文打开更广阔的天空。
　　【关键词】生活 活动 阅读 作文
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0087-01
　　任何文章都是社会生活在作者头脑里的反映的产物。它包含主观和客观两个方面。客观方面指的是文章的生活素材，这当然来自社会生活，正是社会生活为写作提供了丰富的矿藏；主观方面指的是作者的思想感情，这同样来自社会生活，而不是自己头脑里所固有的。因此，我们说，生活是作文的源泉。那么在作文教学中，我们更应该把作文训练和生活实践紧密结合起来，努力扩大学生学习生活和社会生活的范围，丰富见闻和经历，从而为作文开源。
　　一、开展活动 丰富生活
　　“一切的艺术活动，皆来源于社会生活。”这是叶圣陶的作文教学思想。他认为“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”而孩子们眼中、心中的生活，更是精彩纷呈的。因此在教学中，我注重引进学生五彩缤纷的生活，举行各种活动。
　　1.开展班队活动
　　班队活动内容越丰富，学生动笔的机会和创新的机会也就越多。如：平时常举行小队之间的挑应战、擂台赛；班级开展参观、游览活动，举行智力竞赛、小记者采访活动和文娱表演活动等。同时，还可以依托各个重大的节日，组织学生进行丰富多彩的班队活动。
　　2.丰富教学活动
　　小语教材中有不少课文有很强的故事性，非常适合学生表演，学生的表演过程也是对教材语言进行再创造的过程。因此，要给学生提供表演的机会，在表演中提高创新的能力。如：在教学《记金华的双龙洞》时让学生当导游，教学《新型玻璃》时进行玻璃的自述，教学《海底世界》时举行解说员选拔赛。
　　3.加强课外活动
　　平时可布置学生回家多做家务活，如：学习炒菜、洗衣服、使用电饭锅、洗衣机，以及整理房间等力所能及的家务活。还引导学生走向社会，走进生活的大课堂，积累作文素材。
　　二、教给方法 观察生活
　　学校生活，社会生活乃至家庭生活中，有不尽的锻炼听说能力的时机和场所。由于小学生认识水平的局限，面对丰富多彩的生活，他们常常视而不见，听而不闻。教师应针对学生的年龄特点，从多方面加以引导，注重训练。
　　1.选择观察内容
　　启发学生观察、分析自己一天的生活，回忆一天中听到些什么，说过些什么，做过什么，此过程中是怎么想的。如：课堂上听课，产生的新想法，有了新的发现；下课，参加了喜欢的运动、做了有趣的游戏；看了有趣味的小说，受了感动，有了体会；自然实验、少先队集会、知识竞赛、校外的考察……适时鼓励他们在生活中要“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，运用自己的听力和观察力，留心观察周围的一切。学习“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”的精神，从生活中发现新事物，获得新感受，以培养学生观察生活的习惯，提高认识生活的能力。
　　2.重视观察方法
　　引导他们在观察的过程中，应注重细节。如围绕天气，启发、指导学生观察描述即情即景，再回忆、联想曾经见过的春夏秋冬的特点，具体说说“乌云滚滚”是什么样子，“风和日丽”、“疾风暴雨”又是什么样子的。让学生“七嘴八舌”，广开思路，并适时肯定他们在说话中运用好词佳句，以促进消极词汇向积极词汇的转化。这样既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。学生在轻松自由的氛围中学会了观察，学习了表达。
　　三、坚持日记 记录生活
　　我们每天都生活在“语文环境”之中。在日常生活中，学生随时都需要用作文，也随时可以学作文。这是作文中积累素材的最有效的方法。因此，我们应鼓励学生养成日记的习惯。在每个学期的开学初，我十分重视开展这项练笔活动。
　　1.重在启发自觉，激发练笔兴趣
　　教学中尽量不使学生背上“老师要我写，不得不写”的思想包袱。特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信，让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。爱护了他们想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持了他们热情、兴趣和自信。消除了他们写作的畏难情绪。
　　2提高练笔要求，鼓励个性发展
　　如：要求对事件的完整性，对事件、见闻的感受、想法等的抒发。尽量从学生易于接触的人、事、物来作切入点，引导学生带着情感去观察、思考自己充满个性的生活。在这过程中，挑选一些好的日记或有进步的日记，给予适时的鼓励。特别是对那些能写出自己心理活动、自己想法的同学给予肯定。并把写得好的日记汇编成册，让学生充分体验与享受成功感。从而使学生练笔的热情经久不衰，并能越写越多，越写越好。
　　四、课外阅读 品味生活
　　课外阅读是学生生活的重要内容，是提高学生生活质量、丰富生活内容、表达真情实感的重要途径，是学生丰富语言表达和生活认识能力的重要渠道。课外阅读对于学生认识能力和作文能力所起的作用是巨大的。“让阅读成为学生的第一兴趣”是我们作文教学的关键。
　　1.选择合适的读物向学生推荐
　　（1）向学生推荐内容健康、语言规范、形式多样、深浅适度、能引起阅读兴趣的读物。既要有优秀的文学作品，也要有通俗的科普读物。如：《安徒生童话》、《伊索寓言》、高尔基《童年》、冰心《繁星春水》等。（2）推荐读物的时机和方式。我经常采用的是结合课堂教学，推荐与课内所学课文内容有关的读物。如：教学完《趵突泉》，可推荐老舍的作品《四世同堂》、《骆驼祥子》等；或者结合作文教學的需要，推荐内容上、形式上有联系的读物；或者结合节日、纪念日、班级、学校、社会开展的活动等内容进行推荐。
　　2.采用多种方式巩固阅读成果
　　（1）可以按照读前提出的要求进行交流，鼓励学生发表创见并谈自己的心得体会，教师要善于抓住不同意见，引导学生展开讨论，借以培养学生语言组织能力，交流之后进行评议。（2）为了巩固阅读成果，体现读写结合，努力培养学生不动笔墨不读书的良好习惯。开展：读书记录、写心得体会。此外，教师还在适当的时候举办读书笔记展览，达到互相交流，鼓励进步的目的。这样可以使学生的储备量日渐丰盈，以达到随心所欲运用的效果。
　　总之，只要我们教师在作文教学中注重对学生积累素材方面的培养，努力帮助学生做好了“开源”的工作，学生的生活中的各种见闻、感受、所思所想……才能源源不断地流到他们的作文里来。就能够彻底消灭“作文难，作文难，提起作文我心烦”，“作文作文，憋死小人”的情况。从而为学生的作文打开更广阔的天空。
　　参考文献：
　　[1]《课程标准解读》
　　[2]《小学语文教学论》