作者：付公宇
　　【摘要】语文这门课程是我们要完成学习任务必须要掌握的主要课程，它也可以被看成是我们在社会生活中必不可少的一种交流工具、交际工具，同时通过语文阅读教学，我们可以了解人类社会的过去、现在和未来的发展。随着新课程改革在我国的不断发展和普遍适用，语文阅读也被社会、学校、家长所重视，关于专门培养和提高语文阅读能力的辅导机构也随之出现了很多。小学语文阅读作为一个初级阶段、基础阶段，我们要认真对待，所以关于小学语文阅读教学的审美建构研究要深入、具体，研究成功之后运用到我们的小学语文教学中，来提高小学生的语文阅读能力。小学语文阅读教学的审美建构直接关系到小学语文阅读能力的高低，关系到小学语文水平的高低，关系到初中、高中阶段的语文阅读能力与语文水平的高低。
　　【关键词】小学语文 阅读教学 审美建构 研究
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0084-01
　　一、抓住优美词句，细细品味语言之美
　　小学语文阅读中对字、词、句的掌握是语文学习的基础，这些字、词、句是对我们中华民族五千多年悠久历史文化的传承，它蕴含着丰富的内涵，代表着不同的含义。我国的文学发展也是有悠久历史的，它在不同时期都有不同的发展内容。我们现阶段所学语文课文大都节选自著名作家的作品，这些作品内容丰富、语言优美、寓意深远，所以我们在进行小学语文阅读教学的过程中要抓住课文中的优美词句，细细体味其中所蕴含的深刻意义，体味这些优美词句在文章中的作用，从而感受我们中华民族优秀的传统文化，感受我们中国汉字的魅力以及感染力。
　　二、从人物形象入手，感知形象之美
　　我国的大部分文学作品都是通过记述一些事件来塑造不同的人物形象，一般小学语文课文中的人物形象都是积极向上的、正直的、乐观的、乐于助人的等一些美好的形象，对这些人物形象的整体感知，可以对小学生起到感染作用，能够使小学生整体把握所学习的课文，能够很好的掌握所学课文的中心思想，所以我们在进行小学语文阅读教学过程中要从人物形象入手，感知形象之美，从整体上提高小学生的阅读能力。
　　三、借助多媒体，感受意境之美
　　随着我国新课程改革的不断普及，一些乡镇地区的学校也都安装上了多媒体教学设备，这些设备能够帮助小学生更好的学习知识，这也得益于当今社会互联网技术的不断发展。在多媒体教学设备上进行小学语文阅读教学可以让我们把课本上死的文字转化成优美的画面展现在多媒体上，这样既可以吸引小学生的注意力，提高他们的学习兴趣，又可以借助多媒体，直观、形象的感受小学语文课文带给我们的意境之美，从而使我们能够“身临其境”感受到作者写这篇文章时所处的环境之美。
　　四、展开想象翅膀，拓展意境之美
　　借助多媒体，我们可以感受文章的意境之美，我们可以通过多媒体上面的一些画面，用眼睛看到进而感受到文章的意境之美，那么我们同时也可以闭上眼睛，展开想象的翅膀，去发挥我们的想象力、创造力，在去给文章增添一些新的画面，增添一些新的内容、新的气息，来拓展我们所感受到的意境之美。
　　五、品文本之理，体会个性之美
　　不同的小学语文课文蕴含的人生哲理是不同的，不同的语文课文塑造的人物形象是不同的，所以我们要从这些不同的語文课文中，体会它们的个性之美。在小学阶段不同的年级所学语文课文的难易程度是不同的，它是由易到难、由简单到复杂的过程逐步提升的。有的课文它是以讲故事的形式为主来让小学生明白一些道理或者是自然规律如《小蝌蚪找妈妈》《自己去吧》等；有的课文是通过叙事一件事或一个人物形象来让小学生了解事物发生的背景以及在这种背景下人们的生活状况，明白今天的幸福生活是来之不易的，如《我家还缺啥》等；有的课文是通过叙述一件事来让小学生明白一些做人的道理，以及教育小学生应该做一个什么样的人，比如《负荆请罪》等。因此，不同的语文课文所要表达的哲理是不一样的，我们要体会它们的个性之美。
　　六、结论
　　小学语文阅读能力的提高对于小学生语文学习成绩的提高起着非常关键的作用，小学语文阅读教学的审美建构研究也是势在必行的，那么我们可以通过抓住优美词句，细细品味语言之美、从人物形象入手，感知形象之美、借助多媒体，感受意境之美、展开想象翅膀，拓展意境之美、品文本之理，体会个性之美这五个方面来建立小学语文阅读教学新的审美建构，来从整体上提高小学生语文阅读能力。
　　参考文献：
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　　[2]邱定平.让学生在阅读和生活中感受美——论小学语文作文教学中的审美能力培养[J].小学生作文辅导：教师适用，2012（4）.
　　[3]金秀芳.刍议构建小学语文阅读审美教学[J].读写算（教育教学研究），2014（44）.