作者：李泓洋
　　【摘要】在高中教学体系中，物理教学是理科生的重点学习科目之一，学习物理知识不能靠死记硬背，需要融会贯通，在自己理解的基础上学习，所以对于很多高中生来说，物理学科的学习难度是比较高的，而学生在教师强迫下学习，其学习效果并不理想。因此在新课改中，明确提出了要培养学生的自主学习能力。本文就高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力进行了分析，并阐述了自己的见解，以供参考。
　　【关键词】高中 物理教学 自主学习能力 培养策略
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0151-02
　　在传统的高中物理教学中，教师采用的是一言堂的教学形式，学生在课堂教学中处于被动地位，只能接受教师所讲解的知识，没有提问、讨论等自由。在这样严肃的课堂教学中，学生的自主思考能力逐渐下降，更多的时候是等待教师的“喂养”，这样的学习状态是不正确，不科学的。因此，在新教学形势下，高中物理教师在教学中需要对学生的自主学习能力进行培养，只有让学生学会自己“找食”，学生的物理知识掌握才能更加的牢固。
　　一、高中物理教学中培养学生自主学习能力的必要性
　　1.新课程标准提出的新要求
　　在我国不断发展过程中，国家领导提出了科教兴国的发展战略，将教育的地位再一次提高。在教育不断受重视的情况下，传统教育中存在的弊端引起了有关人员的关注，教育部门经过研究后提出了教育改革。在教育改革实行过程中，要求对学生进行全方位、综合性的培养，而其中对物理教学的要求是促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过对新课程标准提出的要求进行分析可以看出，在物理教学中对学生的自主学习能力进行培养是非常有必要的。
　　2.学生长远发展的必要条件
　　人的一生是十分漫长的，在几十年的生命历程中，在学校中学习的生涯是十分短暂的，学生在学校中所学习到知识，都是为其以后的工作、生活而服务的。所以说，在教育教学过程中，应将眼光放长远，注重学生的未来。在21世纪，社会竞争更加的激烈，对人才的需求也朝着多样化地方向发展，在这样的发展趋势下，只会读书的“书呆子”是很难适应社会的，学生只有懂得自己思考、自己探究，在社会竞争中才能处于上风。所以说，在高中物理教学中，之所以必须培养学生的自主学习能力，是因为这一学习能力是学生长远发展的必要条件之一，对这一学习能力的培养，有助于学生在未来发展中更加顺畅。
　　二、高中物理教学中培养学生自主学习能力的策略
　　1.尊重学生的主体地位，构建和谐课堂
　　在高中物理教学中，教师想要让学生更好地掌握物理知识，并树立自主学习的意识，教师在课堂教学中就应尊重学生的主体地位，构建和谐课堂。在以往的课堂教学中，氛围较为压抑，学生感觉不到学习的快乐，在学生愉悦的心理需求得不到满足的情况下，学生的心情日益压抑，其自主学习知识的意识就更加的淡薄。面对这样的情况，教师应从享受教学，愉悦学习这一方面出发，在课堂上满足学生的心理需求，与学生建立平等的对话平台，以此来促使学生能够释放自己的天性，在课堂学习中不断地探究，摸索知识的真相。当学生在课堂上能够快乐的学习知识的时候，其学习的积极性就会提高，自主学习意识就可以得到增强，久而久之，其自主学习能力就得到了有效的培养[1]。
　　2.教学内容结合生活实际，激发学生学习兴趣
　　在对学生的自主学习能力进行培养过程中，教师应在潜移默化中激发学生的自主学习兴趣。兴趣是学生自主学习知识最好的动力，学生只有对知识感兴趣，想要学习知识，才能不在外力的影响下学习。因此教师在教学中应激发学生的学习兴趣。物理是一门较为严谨的学科，有很多定律是不能改变的，所以部分学生在学习过程中会觉得枯燥乏味，针对这一情况，教师在教学中应结合生活实际，这样才能激发学生的学习兴趣。
　　比如说，当教师要在课堂上为学生讲解弹力有关知识的时候，教师就可以结合生活实际，以此来引起学生探究弹力知识的兴趣。在生活中，撑杆跳高运动员使用撑杆，跳水运动员要借助跳板运动，这些都与弹力知识有关系。所以教师可以通过这些现象为切入点，引入弹力知识。当学生知道这些内容与弹力有关的时候，就会十分地好奇，想要了解具体是什么样的关联，在好奇心的催动下，学生就能够产生知识探究兴趣，进行自主探究。在学生自主探究过程中，学生的自主学习意识得到了强化，其自主学习能力也有了进一步的提高。
　　3.引导学生开展探究性学习，传授学生自主学习方法
　　自主学习不仅是学生学习意识的体现，同时也是学生学习能力的体现，教师想要培养学生的自主探究能力，不仅要让学生具有自主学习意识，更重要的是要让学生掌握自主学习方法。因此，教师在教学过程中，应引导学生进行知识探究，学生在探究過程中能够掌握正确的学习方法，这样学生就具有自主学习的资本。
　　比如说，当教师为学生讲解牛顿第一定律的时候，教师就应引导学生进行知识的探究。首先，教师要引导学生探究牛顿定律的起源，其次，教师应让学生知道这一定律在落实过程中遇到了哪些困难，而牛顿又是如何克服困难的，最后，教师要引导学生就这一定律进行深入的理解[2]。教师在引导学生探究牛顿定律的过程，就是传授学生自主学习方法的过程，当学生通过探究掌握了学习方法后，学生才能在自主学习过程中有迹可循，有章可依。
　　三、结束语
　　综上所述，在高中物理教学中，传统的教学方法只能将知识硬性的灌输给学生，学生掌握了知识但不能灵活的应用，而且对知识的掌握也比较死板。这样的教学虽然有助于学生在高考中取得高分，但对学生以后的发展有着不利的影响。因此，在高中物理教学中，教师应树立全新的教学理念，在教学中对学生的自主学习能力进行培养，让学生具备自己探究，自己学习的能力，如此一来，学生对知识的掌握才能是灵活的，在以后的工作中才能将所学知识的价值发挥出来。
　　参考文献：
　　[1]顾建新.浅谈e学习时代高中生物理自主学习能力的培养[J].中学物理（高中版），2016，34（1）：1-2.
　　[2]陆翠育.新课标下高中物理自主学习能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（34）：60-61.