作者：曹彩雪
　　【摘要】在新课改的带动下，作为一种较为新颖的、先进的教育理念与模式，养成教学得到越来越多的教育工作者的认可与推广，尤其是在中职德育课中的运用，取得的教学效果非常不错。
　　【关键词】养成 中职德育教学
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0082-01
　　现代职业教育模式要求理论以“必需、够用、可教”为原则，强化岗位技能训练，强调课堂结构的“职业化、模块化、实训化”。基于这样的认识，中职德育课要以企业人才类型变化为导向，贴近学生，贴近职业，贴近生活。教师应该在备课及教学时将教学内容与专业知识有机结合，将静态的理论升华为动态的体验式教学，由单一的注入灌输向理论与实际相结合的轨道转变。让学生走进生活，走入社会，带着问题去寻找答案，促进学生的品德养成，改变以往“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的局面，形成“以学生为中心，以实践为中心，以体验为中心” 的局面；打破以往教师“一统天下”、“一言堂”的权威，实现学生主体地位的回归；突破以往以理论讲授为主的授课格局，促成以实践为主的授课格局。最大限度地体现学生学习的自主性和实践性，把养成教学和专业教学相结合，融为一体。
　　我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？簡单一句话，就需要养成习惯。”而“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。”不言而喻，养成教学是中职学校德育课教学的一个重要途径。基于以上的认识，本文从三方面讲述中职德育课教学如何实行养成教学，以达到抛砖引玉的目的。
　　首先，养成教学要与主题班会活动相联系。
　　班主任与学生联系最紧密，对学生了解最详细。作为德育老师我经常和班主任沟通，及时掌握学生的思想动态，这样，组织教学就能有针对性。同时我校德育处每周都有主题班会，我在组织教学时就将教学内容与主题班会有机地相结合，例如在教《塑造自己的良好形象》和《养成良好的职业行为习惯》这二课时，我就和班主任一起利用《军训风采回顾》和《培养学生良好的日常生活规范》两大主题班会组织教学，教学时尽量贴近学生，让学生自己来体会良好形象和良好行为习惯养成的重要性，要求学生在日常生活学习中互相督促，时时注意自己的形象和行为习惯是否良好，这样学生就会觉得德育课学之有用，教学效果就会事半功倍。
　　其次，养成教学要与课外活动相联系。
　　养成教学的触觉要延伸到课外，一般来说学生完成了课堂任务目标也就形成了他们自己的作品，但是德育课学生的作品，不仅是课堂教学的成果，更重要的是可以参与校内外组织的相关的活动。讲授《服务群众奉献社会》这一课时，我与我校团委联系，让学生参加我校的志愿者活动，到青苹果乐园看望智障儿童，去坎门夕阳红敬老院帮老人干活，与老人聊天。这些活动，不仅肯定了学生的努力，也养成了学生敬老爱幼的好品质，同时学生自觉的将这种品质带到学校和家里，让老师和家长明显地感觉到学生的变化。并且由于是全体学生参与，使团委志愿者活动的组织也有了更广泛的群众基础。讲授职业道德相关内容如职业形象、职业礼仪、爱岗敬业等时我利用学生去企业和幼儿园实习的机会，先让学生学习企业和幼儿园的相关规章制度，再观察这些企业员工和幼儿园教师的职业形象、职业礼仪以及敬业状态，然后要求学生在实习时严格要求自己做到，回来时让学生谈实习的所见所闻以及自己的实习情况，再就职业形象、职业礼仪、爱岗敬业的重要性展开讨论，顺利完成教学任务。
　　最后，养成教学要与专业教育活动相联系。
　　例如在讲授《发展职业生涯要从所学专业起步》，《职业生涯发展目标与措施》时，我要求学生利用课外时间到图书馆、阅览室以及学校的校园网收集相关专业例如数控会计幼教等的信息资源，同时要求学生利用实习的机会跟各自实习的单位前辈探讨本职业的发展前景和发展潜力。这样我们就可以将课本中所涉及的任务，尽量与学生所学的专业联系起来，使学生在完成任务的同时，学会使用专业知识和展示自己的专业技能，同时认清自己在做事中的差距，从而明确自己进步的方向。
　　《中等职业学校德育大纲》明确规定：“德育课应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育。做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”可见养成教学在德育课教学中地位之重要。所以笔者认为养成教学是目前中职德育课教学重要的的重要环节之一。
　　参考文献：
　　[1]刘敏.体验式教学在思想品德课中的应用研究[D].苏州大学，2015.
　　[2]田青.思想品德课体验式教学的实践研究[D].天津师范大学，2007.
　　[3]张威.教师引导道德体验学习——基于中学思想品德课的探讨[D].首都师范大学，2005.