作者：宋武俊云
　　【摘要】自然科学与人文科学是构成人类科学体系的两大支柱，二者不可偏废其一。而人文科学教育的重点在于培养人们的人文素质。然而，重在培养学生人文素质的大学语文课程在大学教育体系中却有逐渐边缘化的危险，对此本文做出了分析并试图提出合理建议。
　　【关键词】人文素质 大学语文 教育理念 人才培养
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0054-02
　　引言
　　人文素质主要通过人的观念意识、行为方式、品格情操、心理性格、价值取向和文化修养等方面体现出来。但是，人文素质教育在不少高校的教育中仍未引起足够重视。在大学教育中甚至将大学语文课程作为选修课，大学语文在大学教育体系中逐渐边缘化的问题由此可窥见一斑。专家学者普遍认为，人文教育的缺失必将造成大学生人文精神的混乱和失落，乃至世界观、价值观、人生观的扭曲。
　　一、大学教育与人文素质的关系简述
　　大学是国家和社会培养适应未来社会发展需要的人才的重要场所。大学教育对于大学生的综合素质有着更高的要求，尤其是对于大学生人文素质方面的培养，不论对文科还是理科的学生都有严格的要求。如果大学生连最基本的人文素养都不具备的话，无论他拥有多么高的学历、多么高深的知识也不会对自身发展前途有所助益，也难以对社会做出应有的贡献。知识的不健全可以用道德素养来弥补，而缺乏人文素养的人难以用知识来弥补。因此，人文素养是当代大学生乃至全体公民必备的基本素质。人文素养不同于大学生职业能力的培养，它更侧重对大学生个人的成长修为和综合发展方面。
　　然而，大学教育教学中，大学语文的教育对于培养大学生人文素质方面所起到的作用却一直都是非常有限的。对此，高等院校要充分认识到大学语文教育对于培养大学生人文素质的重要性。
　　二、大學语文教学在人文素质培养方面存在的问题
　　1.教育理念相对滞后
　　当前，我国大学教育体系中，教育理念相对滞后，大学语文教学方面教师主要工作目标是拓展学生的知识视野和增强理论技能，这与大学语文教学所设定的提高大学生人文素质有所偏离。同时在此教育理念下的传统的教学模式严重的影响了学生们对大学语文的兴趣，也就必然会妨碍对大学生人文素质的培养。
　　2.大学语文教材内容陈旧
　　就目前的情况来讲，大学语文教材的内容编写还比较陈旧，显得不适合现在时代发展的需要。加上一些高等院校把大学语文课程设定为公共选修课，教师的教学绩效由于缺少硬性考核而表现为心态随意以致教学效率降低，这样的语文课对学生的人文素质培养的作用也就会大打折扣。
　　3.考试评价模式单一
　　受到传统应试教育模式的影响，大部分高校在考核学生的时候，往往以命题笔试的手段来进行，然后根据成绩分数来划定。这样的定量考核，缺少定性分析，不利于对学生人文素养考核的真正实现，学生甚至以得分为目的，缺乏对人文素质提升的自我要求和内在修养。
　　三、大学语文教学在人文素质培养方面的策略
　　1.刷新教育理念
　　各高校应注意强化对学生人文素质的培养，尤其是重视对少数民族学生人文素质的培养，让其了解到不同历史不同族群下的文化习俗的不同，并相互认同其他民族的文化价值观，从而共同丰富和提高自身的人文素养。
　　人文素质教学要重视学生的主体地位，综合地培养学生的能力，促进学生的全面发展。大学语文课程的教师应是大学语文教育的策划者、组织者、引导者。大学语文老师在讲课的时候，不要只顾着自己的讲解，应该要让学生们动脑去思考，让学生主动进行分析，真正参与到学习中来，提高学生的思考能力和学习能力，不断培养学生们的人文素养。
　　在课堂组织上，高校教师关于大学语文的教学可以推行并综合利用以学生为主体的自主学习、小组交流探究、辩论学习、启发教学等模式，鼓励学生自由想象、大胆创新，激发学生的学习热情。
　　2.强化师资队伍
　　以培养和提升学生人文素养为主要教学目标的大学语文教育要求教师不断提高自身的理论知识水平，并能够从学生的学习情况和领会能力出发，有阶段性地进行教学任务的安排。对此，各高校应积极组织大学语文方面的教师、学者、专家、名人等交流活动，不断推进师资队伍建设，为大学语文教育质量的提升提供有力保障，从而为提升学生的人文素养准备先导条件。
　　3.优化教材内容，刷新考试理念
　　大学语文教材内容的编写应在弘扬民族文化、陶冶人文情操、提升学生文化技能的基础上，添加些具有时代气息、国际视野的内容，真正做到与时俱进、与时偕行、永葆生机，从而为大学语文的学习注入新鲜的血液。
　　在考试评价方面，由于人文素质自身“软”的属性，可以定量与定性考核并重，以定性考核引领定量考核，并且互为补充。
　　结语
　　大学语文教育是提升大学生人文素质的主要课程。而大学生的人文素质的培养主要体现在学生建立起正确的世界观、价值观、人生观，进入社会后做一个合格的公民。对此高校关于大学语文教育应刷新教育教学理念、丰富教学方法和手段、强化师资队伍、优化教材内容、更新考试理念，从而真正地为学生人文素质的提升做出应有的贡献。
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